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小学数学课堂评价之我见 小学数学课堂评价之我见 叶晓华 课堂教学中的即时评价，是教师对学生在课堂上的学 习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程， 起着调控、导向和激励的作用。作为一线的教学工作者， 该如何在数学课堂这块阵地上恰如其分地运用教学评价？ 使教师的“教”与学生的“学”真正体现“学习主动、交 流互动、实践互动”？下面就这个问题谈谈个人的一点浅 显看法。 一、课堂评价的语言要丰富生动 以前一提起评价语言，脑中很快会闪现以下语言： “对！” “很好！” “不错！” “0K!” “你真行！” “你真 棒！” 这些缺乏个性的评价语言。就课堂评价而言， “真好”好在哪里，学生不明白，教师应具体指出学生在 哪些方面有良好表现，以便于本人继续努力，也便于其他 学生效仿。像“真好”、“棒极了”这样没有分寸的、千篇 一律的评价，其激励功能也大打折扣。 如在一年级《十几减几的退位减法》一课中。 师：你们会算哪些十几减几的算式呢？ 生 1： 13-8 =4 生 2：错，13-8=5 师：大家先别急，先听听这位小朋友是怎么想的？ 生1：我们学习十几减9的退位减法时，发现得数比被 减数的个位多1,所以13—8时，4也比13的个位多1。 师：你们同意吗？请大家讨论讨论。 师：现在你对刚才的想法有什么想说的吗？ 生1：算十几减8的退位减法时，得数比被减数的个位 多2。 师：你能通过思考改正