语文人教版八年级下册敬畏自然 2课时.docVIP

11 《敬畏自然》 一、教学目标 1.明确论点，抓住关键词句，理清文章思路。 2.重新认识人与自然的关系。 3.品味文中富有哲理的语句。 二、教学流程设计 第一课时 （一）导入新课，揭示课题、明确目标。 大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。 【教学目标】 明确论点，抓住关键词句，理清文章思路。 重新认识人与自然的关系。 （二）自学指导（一）整体感知，理清思路。 问：你认为作者对待自然的态度是什么？（敬畏自然） 【自学内容】：作者是怎样论述这一观点的？ 【自学方法】： 默读课文，划出每一自然段中表达作者观点的关键词句。 小组交流，尽量给出统一答案。 【明确】： 第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。? 第2段：大自然窃笑人类。? 第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。? 第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。? 第5段：大自然的智慧也远胜于人。? 第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。? 第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。? 第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。? 第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。? 第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。? 第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。 【小结】： 一、（1）提出问题：人类宣称“征服自然”是自不量力。 二、（2——10）分析问题：比较人类的智慧与大自然的智慧。 三、（11）解决问题：人类应该敬畏自然。 （三）自学指导（二）精读课文，探究思考。 【自学内容】：再读课文，说说人类为什么要“敬畏自然”？ 【自学方法】： 先从“敬”和“畏”的本义入手理解； 为何要“敬”自然：划出文中语句，或联系现实生活，整合成自己的观点。 为何要“畏”自然：联系现实生活中的例子，或从现代人与原始人畏惧自然的区别谈。 【明确】 1.敬：敬重 文中语句：自然的智慧是大海；人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌；大自然的智慧深邃、高超；宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命…… 现实例子：百慕大等世界未解之谜 敬：充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，承认人的智慧和创造是无法与大自然相比的，承认人类自身是自然的一个组成部分。 2.畏：畏惧 现代人与原始人对自然界的畏惧是不同的，很多古代神话传说源于原始人对自然界的未知与畏惧，如《诺亚方舟》） 现实例子：人类受到大自然的报复：地震、海啸预警、火山爆发、洪水泛滥、土地干旱；黄河衍变的历史、玛雅文化的消失、罗布泊的消失……人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？ 畏：在改造自然、利用自然的过程中爱护自然，与自然求得和谐的发展。 【小结】：作者提出敬畏自然是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 问：.为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己？ 【明确】：：因为人类与自然本来就是一体的，都是宇宙生命的组成本部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之分，但都是平等的生命。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。 第二课时 【教学目标】品味文中富有哲理的语句。 自学指导（一）品味文中富有哲理的语句。 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 2、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 3、这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。 【自学方法】： 1.指明修辞，指出其包含的哲理或蕴含的感情。 2.写于整合于全品《听课手册》初步感知3 【明确】： 比喻，把人类的成就比作陷阱，生动形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。 比喻。把宇宙的其他生命比作人类的弟兄。生动形象地说明宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。 拟人和排比，“生命”、“沉默”等词