教学设计教学组织.pptVIP

湖南化工职业技术学院 教学单元设计和教学组织实施 计算机网络技术应用专业骨干教师培训交流 提 纲 教学单元设计要素 教学方法的运用 课堂教学组织实施 三 一 二 教学单元设计 请观看视频后回答！ 教学单元设计 教学单元设计要素 学情和课程分析 了解学习者、把握课程目标、明确教学重点和难点是教学单元设计的基础 内容和方法选择 围绕课程目标实现，精选教学内容，选用合适的方法，采取恰当的手段 实施程序设计 引入、讲解、讨论或任务实施、操作练习、考核评价内容和方式，课后拓展等 教谁？ 教目标？ 教什么？ 怎么教？ 怎么学？ 教顺序？ 怎么评？ 为什么 是什么 怎么做 教学单元设计 学情与教情 听不懂、没兴趣、想睡觉 手机更有吸引力、自我学习效果更好 有烦恼 、 压力 应付式完成教学任务，还是力求改变？ 什么是教学方法？ 教学过程中教师与学生为实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 教学方法运用 教师教的方法 学生学的方法 根据教师或学生的工作形式外部特征提出方法名称。 教学方法 命名 前苏联专家 西方学者 日本 佐腾正夫 国内教学论专家 对教学方法不同界定的共性 1、教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求； 2、教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段； 3、教学方法是教学活动中师生双方行为体系。 教学方法运用 教学方法内在本质特点 ●体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。 ●受到特定的教学内容的制约。 ●受到具体的教学组织形式的影响和制约。 教学方法运用 序号 方法名称 主要特征 1 谈话教学 围绕主题讨论，实现教学目标。有问答式、讨论式课堂。 2 四阶段教学 围绕目标，按准备、示范、模仿、练习总结四阶段程序化技能训练。 3 六阶段教学 以“示范-模仿”为核心，经过“激励（感悟-遇困难（尝试）-寻找解决方法（反思）-试验（运用）-记忆（迁移）-运用（巩固）”6阶段完成教学任务。 4 情境教学 创设情境，引起学生一定的态度体验。 5 模拟教学 模拟设备、模拟情境教学。 现代职业教育中几种常用教学方法——行动导向教学 教学方法运用 序号 方法名称 主要特征 6 项目教学 实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。有清晰任务说明、与现实生产或经营活动有直接关系、有成果、有评价。 7 任务驱动 以任务为载体，学习者在完成特定任务过程中获得知识与技能。 8 案例教学 通过对一个具体情境描述，引导学习者对特殊情境进行讨论。 9 角色扮演 选题类型可结合社会性、职业性两方面。 10 思维导图 将某一主题的相关概念置于圆圈或方框中，然后用连线将相关概念命题连接标明关系。 11 头脑风暴 教师引导学生就某一课题自由发表意见（教师对其正确性进行评价）后获得思想。 教学方法运用 什么是教学方法改革？ 改革：把事物中旧的不合理的部分改成新的，适应客观情况的需要。 学习者 教学方法改革 条件 师生活动的内容上进行改革，如，增加一个活动步骤或环节等要素 师生活动的组织形式上进行改革，如，问答启发式教学到闯关、挑战式课堂 教学方法运用 什么是信息化教学？ 以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。——来源百度百科 信息化教学 ●利用信息技术手段更好地完成教学——教师群体关注问题（教师职责） 教学信息化 ●如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化——领导者关注，职责 教学方法运用 信息化教学方法 主要特征 1、教学实施过程中借助了信息技术； 2、强调以学习者为中心，利用信息技术创设情境——网络、动画、仿真模拟、视频； 3、改造或优化了传统教学手段。 基本要领 1、掌握基本信息技术应用技能； 2、针对学习者需求和课程特点设计与应用信息技术—教学设计，创设资源—教学准备； 3、考核与评价，思考与提高。 教学方法运用 教学方法运用 ?适用性原则：方法运用受学习者、教学条件、教学内容制约，与时俱进——直观形象化、行为训练强化、信息化等 运用原则 ?因材施教原则：根据学习者需求选择灵活多样的方法——具有教学的层次性、类型化 ?多样化原则：教学方法不是单一，同一教学实施可以是多种方法的协调使用 ?高效性原则：教学效果是评价方法使用是否得当、合理的量尺，最佳方法是教学效率最高、效果最好的 教学组织实施 课前 课中 课后 教师：设计书写教学方案、熟练教学内容，布置学习任务 学生：了解学习内容、明确学习目标 教师主导：引入、讲述、指引分析讨论、示范、答疑纠错、评价考核 学生主体：听、思、问、做、记，自主投入分享 教师：作业布置、指导答疑、批改、交流互动 学生：温习知识、练习巩固、强