语文人教版九年级下册威尼斯商人教案.docVIP

威尼斯商人 双石中学 易光英 教学目标 一、知识与技能： 1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。 2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3、了解莎士比亚及其创作情况。 二．过程与方法： 1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 三.情感态度与价值观： 了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 四.教学重、难点 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。? 课时安排：第?2课时? 教具使用 ?多媒体? 五．.教 学 过程 （一）、温故知新 1．介绍作家莎士比亚及其作品。 2．复述故事内容，介绍主要人物的主要特征。 3．字词的理解与默写。 （二）、整体感知课文内容，回答问题。 1、这场戏描写了一个什么事件？（诉讼事件或打官司） 2、既然是打官司，应该在什么处所进行？（法庭） 3、法庭上应该有些什么角色呢？（法官、原告、被告、旁听） 4、那么剧中有那些主要人物？ 鲍西娅、夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、公爵 5、将剧中人物对号入座。 法官：公爵、鲍西娅 原告：夏洛克 被告：安东尼奥 旁听：巴萨尼奥、葛莱西安诺 原告与被告的核心矛盾是什么？ 一磅肉 7、学生分角色分小组速读课文，讨论探究人物形象的性格特征。教师在一旁启发引导。 夏洛克:贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情、嗜钱如命、惟利是图、狡诈、狠毒、能言善辩、老于世故、复仇心重-----高利贷者形象。 鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方、执法如山、行事果断、善良仁慈，崇尚正义，注重友情，是莎翁塑造人文主义妇女的典型形象 安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，珍视友情，宽宏大量，重义轻利，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现出其软弱、妥协的一面。 ----- “商业王子”形象 巴萨尼奥：见义勇为、重情重义、但不懂得斗争策略，表现得较软弱。 公 爵：稳重慈祥，委婉耐心 葛莱西安诺：他嫉恶如仇，易于激动，嬉笑怒骂，暴躁易怒，敢于斗争，和安东尼奥形成鲜明对比。 8、和夏洛克形成鲜明对比的这一组人物具有什么共性呢？ 崇尚正义，慷慨仁爱，忠于友谊，是作者塑造的具有人文主义的理想化的人物形象。 9、怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾？ 剧中的戏剧冲突是围绕着安东尼奥和夏洛克之间是否“照约执行处罚”的契约纠纷而展开的，安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反，安东尼奥是莎士比亚理想中的商人，是所谓“商人王子”，慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命，而夏洛克却爱钱如命，惟利是图，受到损害就要加以灭绝人性的报复，对他贪婪的金钱欲和残忍的报复心，作者显然持否定态度。但是我们深入挖掘一下它的现实意义，就可以看出他们之间的矛盾从根本上是经济利益上的矛盾，反映的是资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾。当时新兴的商业资产阶级以海外贸易为主要经营手段，他们认为商业贸易是一种体面的行业，而高利贷是从封建社会流传下来的旧式赢利方式，受到新兴资产阶级的轻视。商业资产阶级由于经营的需要而离不开借贷，所以与高利贷者有着经济利益上冲突，安东尼奥和夏洛克的冲突，正是这种社会矛盾的反映。 ??（三）、品味文章的语言之美? ????1．学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点?? ????学生交流。? ?? (1)课本P100巴萨尼奥与夏洛克的对白灰谐幽默。? ??? (2)课本P100安东尼奥的话，运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变，给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美感。? ????(3)课本P105鲍西娅关于慈悲的表述，精辟、深刻、动情，直接表达了莎翁的人文主义理想。比喻、排比、对比修辞格的运用，增强了语言的感染力。? ????(4)课本P111葛莱西安诺借用夏洛克的话称赞鲍西娅，也是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽，有很强的喜剧效果，这得益于戏剧性的反复。? ……? ? ?教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”，同时他本人也大胆创造新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。? ????2．仿写句子，学习语言表达技巧。? ????请仿