语文人教版九年级下册《个性和创新》.docVIP

《记叙文写作中的“个性”和“创新”》 教学设计 抚顺市东洲区教师进修学校附属中学 杨秀洁 2017年5月20日 《记叙文写作中的“个性”和“创新”》教学设计 抚顺市东洲区教师进修学校附属中学 杨秀洁 一、教材分析 《个性和创新》是人教版九年级下册第五单元写作训练的重点内容，是本册教材写作训练之五。继“审题立意”、“选材和加工”、 “布局和谋篇”、“ 写实和虚构”之后，有关写作训练的又一个重要的主题。旨在引导学生打开思维，解放思想，敢于在写作中张扬个性并有所创新。通过练习，引导学生体会如何在写作内容、形式等方面有所创新，能够借鉴范文写出富有个性和创意的佳作。教材的中包含了记叙和议论两种文章样式的写作指导，这节课重点引导学生体会在记叙文的写作中如何做到有个性，并有所创新。 二、学情分析 初三学生已经具备一定的写作能力，并且能够依据所要表达的主题选择材料，并把材料按照一定的顺序写具体。问题往往是缺乏新意，人云亦云，千篇一律，没有特色。造成这一现象的主要原因是：学生的生活经验不足、阅读积累不够、观察体验不细、写作习惯不良。另外，本班学生属于城乡结合，基础参差不齐，良好的写作习惯的养成、简单易行的写作方法的指导显得尤为重要。记叙文的写作是初中阶段的重点，且相对议论文写作来讲比较容易些，遵循由浅入深、循序渐进的学习规律，我把本节课的训练重点落实在记叙文写作的“个性和创新”上。 三、教