语文人教版九年级下册寻找诗歌赏析的钥匙.docxVIP

寻找诗歌赏析的钥匙 新疆第十师北屯中学高霞 教学目标： 通过本课的学习，能结合学习明确赏析诗歌的角度。 学生结合课堂练习，学生初步掌握中考诗歌赏析题的答题方法。 教学方法：师生交谈、学生合作交流、习题练习 教学重点：赏析诗歌的方法指导。 课时安排：一课时 教学准备：教师课前准备PPT课件。 教学过程： 一、导入： 课前做一个调查，今年由董卿主持的一档节目在央视“火”了，是什么节目大家记得吗？（生答“中国诗词大会”或“朗读者”）这两个节目都有一个共同的特点就是用文字的魅力感染人，感动人，感受文字了力量，对中华文化产生认同感。这节课，我们来探究古诗词的赏析方法，寻找赏析古诗词的钥匙。 二、探寻方法 古诗词言简义丰，蕴含着诗人丰富的情感。 1、请阅读下列两首诗，感受诗人的情感。（提示：从诗歌的词语、修辞、语句入手。）（多媒体出示幻灯片）（生自由朗读） 2、学生汇报：生：国破（国都破败） 草木深（杂草丛生，混乱）破、深都是形容词可以感受到诗人的情感 生： 感时 恨别（融情于景）感、恨这两个词语中蕴含着诗人的情感 师：这两联都在描写诗人看到的景象，“一切景语皆情语”，表达了诗人对国家命运的忧虑和对亲人离散的哀伤。 生：“抵万金”（夸张）修辞手法的运用表达了诗人对家人的思念。 生：白头（描写）描绘出一个愁绪满怀的白发老人的形象。 3、师：此时的诗人杜甫才45岁。全诗表达的不仅有对家人的思念，对自己境况的悲哀、愁绪，更是忧国忧民。杜甫的诗被称为“诗史”，他的诗真实地展现的是唐朝由盛转衰时期的历史，所以我们学过的诗歌中都展现了诗人的这种情感。比如《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》《羌村三首》，他的诗歌形成了“沉郁顿挫”的风格。 4、结合学生回答，教师板书：词语（形容词、动词、表露情感的） 修辞 描写 写作背景 5、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》结合总结的方法，学生自己找角度赏析。 6、学生汇报： “凄凉地” “弃置身”（悲伤、愤懑） “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”（典故）表达了诗人对故友的悼念，对岁月流逝、人事变迁的感叹。 “沉舟”“病树”自喻，景、情、理融为一体，表达了诗人内心的悲愤，同时蕴含着旧的事物总会被新的事物所代替的哲理。 “今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”（议论）既是对友人关怀的感谢， 也是和友人共勉，“长精神”三字含义深刻，表现了 诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。 7、结合学生回答，教师总结补充板书 ：表达方式：（描写、议论、抒情） 三、牛刀小试 多媒体出示练习题，请学生练习。 1、对《春望》的理解不恰当的一项（ B ） A、首联由“望”入诗：国都沦陷，城池残破， 虽然山河依旧，可是衰草遍地，林木苍苍。 B、颈联中“抵万金”是运用借代的修辞手法， 表现家书的珍贵，表达了作者思念家人的强烈情 感。 C、尾联中刻画了一位忧愁万分、苍老颓唐的诗 人的形象：白发越来越少，越来越短，简直连簪 子都插不上了。 D、杜甫的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰 的变化过程，这首诗是作者中年所写，充分体现 了诗作“沉郁顿挫”的艺术风格。 2、对《春望》的赏析，不恰当的一项（ A） A、首联写望中所见，“草木深”写出了景色 的秀美，令人赏心悦目。 B、颔联以乐景表现哀情、诗人感时恨别，见 了花鸟反而坠泪惊心。 C、颈联写出了因战火不断、消息隔绝、久盼 音信不至时的迫切心情。 D、尾联用一个细节描写表达了诗人热爱国家、 眷恋家人之情。 3、对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析不恰当的一项是（B ） A、首联的“凄凉地”和“弃置身”写出诗人长期谪 居的痛苦经历，流露出诗人压抑已久的愤激心情，为 全诗定下了感情基调。 B、颔联用典贴切，感情深沉，“闻笛赋”表达了诗 人对岁月流逝、人事变迁的感叹，“烂柯人”表达了 对故友的悼念。 C、颈联景、情、理相结合，对举“舟”“帆”与 “树”“木”，体现了诗人豁达的胸怀和奋发进取的 精神，同时喻含新事物不断涌现的理趣。 D、尾联点明酬赠的题意，既是对友人关怀的感谢， 也是和友人共勉，“长精神”三字含义深刻，表现了 诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。 四、巩固练习 请学生看发的练习题，自行练习，教师巡视。 总结：2017年流行习总书记的两句话，一句是…生接回答“撸起袖子加油干”。是啊，面对6月的中考，我们毕业班的学生的确要撸起袖子加油干！另一句话是“生活要有诗和远方”，中考结束，无论结局如何，我们面对的都是全新的生活，愿我们大家用本节课寻找到的赏析诗歌的钥匙，开启远方的诗意人生。