创新“少年君子”评价体系课件.doc

创新“少年君子”评价体系 为深入贯彻十八大精神，对学生加强社会主义核心价值 观教育，我校在德育上提出“少年君子行动”的育人特色， 开展雅行教育，以培养德智体美全面发展的“少年君子”为 己任，努力打造具有孔子文化特色的现代化学校。我们深入 挖掘孔子文化经典，结合“让评价促进学生发展”这一新课 程理念，形成了我校的“少年君子”评价体系，面向全体， 关注学生的全面发展，关注学生发展的全程。 一、评价体系背景 “少年君子”评价体系由注重甄别选拔功能向促进学生 全面发展的背景下提出的。结合我校实际，早在 2009 年， 学校就根据孔子思想精髓结合现代教育理念提出办一所体 现孔子教育思想的学校。几年来，我们深入挖掘孔子文化经 典，以孔子的 “仁爱” 精神为校魂， 确立了古朴雅致的校训、 教风、学风。 学校根据 “承儒雅之风， 做君子少年” 的理念， 设计完成了成套的“少年君子”评价体系。力求通过不懈努 力，把学生培养成为具有民族情怀、世界眼光、气质高雅、 知识渊博、举止大方、身心健康的一代新人。 二、“少年君子”评价体系实施过程 我们根据社会主义核心价值观的“爱国，敬业，诚信， 友善”的公民个人层面， 把“少年君子” 活动分设六个单元： 一、衣冠整洁做少年君子，二、文明礼貌做少年君子，三、 孝亲敬老做少年君子，四、诚实守信做少年君子，五、铸刚 毅品格做少年君子，六、知荣明耻做少年君子。这六个方面 分析每个年龄段德育教育现状，结合每个年龄段孩子的特点， 主要考虑是要让学生 “文质合一”、“内外兼修”、“知行统一”， 培养学生形成健康的心理素质与高尚人格，建立和谐的人际 关系，形成恰当的礼仪行为，塑造完善的君子之德。 学校少先队大队部根据每学月教育主题，春期设立了 “爱心少年君子” ，富有社会责任感， 乐于助人， 拾金不昧， 积极参加社会公益活动的学生典型； “自强少年君子” ，家境 贫寒或身残志坚，自强不息的学生典型； “艺体少年君子” 热爱艺术， 有健康的审美情趣， 在文艺、体育方面具有特长， 尤其是具有乐观开朗、积极向上、勇于进取、面对困难挫折 能主动进行自我心理调节等健康心理品质的优秀学生典型； “健康少年君子” ，热爱生活，身心健康，充满活力的学生 典型。 秋期设立了 “孝心少年君子” ，孝敬长辈， 尊重邻里， 诚实守信的学生典型； “诵读少年君子” ，热爱国学，积极诵 读《三字经》 、《弟子规》、《孝经》等优秀经典篇目，坚持日 日读经典， 背经典并将经典的精神变为自觉行为的典型； “创 新少年君子” ，学科学、爱科学、用科学，乐于创新，有小 发明、小创造的学生典型； “安全少年君子” ，懂得安全是生 命的保障，懂得一些有效的安全防护措施，懂得珍惜自己的 生命的典型。 在各主题活动推进过程中，我们采取了一些策略，比如 召开班队会，撰写心得体会；充分利用班级文化阵地，营造 “少年君子”主题班级文化；开展行为习惯养成教育活动、 礼仪教育、 体验教育活动、 校园志愿者活动； 实施星级评价； 利用多样表彰方式开展风采展示，树立学习榜样，营造积极 氛围等等。 在每月初由学生代表宣读倡议，让学生明确做少年君子 应达到的要求，学生根据自身条件和特点，自愿参与“少年 君子”的评选，制定相应的“闯关夺星”计划，自备行动档 案。班上的“君子小组” （四五名同学组成） 、老师和家长， 定期不定期地对学生进行评定，有一点成绩和进步就可拿到 “一颗星”。月末，各班选出本月的班级“少年君子” ，由班 主任书写“喜报” ，告知家长，家长在喜报回执单里填上对 孩子的寄语，交回班级，由班主任将班级“少年君子”的喜 报张贴在教室里。从班级“少年君子”里评选出校级“少年 君子”，报大队部审核，大队部登名造册报学校行政会。经 学校行政会讨论通过后，学校组织隆重的授牌仪式，由校长 在全体师生前颁奖授牌，并与其合影留念。校级少年君子制 作海报张贴在班级走廊上，每月“少年君子”的事迹介绍和 个人资料将在“思贤”校报上刊登。这些措施增强了“少年 君子”的光荣感，形成了人人争当“少年君子”的氛围，起 到了以点带面的良好教育效果。 三、“少年君子”评价体系呈现的效果 “少年君子”评价体系是一个对学生的积极行为不断予 以正强化的过程，是一个注重反复的训练与实践的循序渐进 的“养成教育”过程，从而能使学生不断品尝成功的快乐， 激发学生更大的进步热情和成长自信心，逐步取得更大成就。 5.2 班学生余生文学习成绩不算突出，但他擅长体育， 是校田径队队员，这次参加区田径运动会获得了 50 米跑第 一名，还是校足球队的主力， 他这次获得了 “艺体少年君子” 的称号。 6.3 班的“自强少年君子”杨兆洪，由于疾病导致了腿 脚残疾。但他并没有因为腿脚的不便影响自己的学习生活。 他成绩优异，生活乐观，