语文人教版九年级下册《得到多助，失道寡助》教学设计.docVIP

《得道多助 失道寡助》教学设计 谯城区观堂中心中学 赵辉 教师依据大纲和新课程标准，通过引导学生进行自主、合作、探究性的学习，来提高语文素养，突出语文学科工具性和人文性的特点。 教学这篇短论的思路，是在疏通文句、理解文意的基础上，引导学生学习孟子说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果，最后引导学生研讨先人哲思和文化。 这节课主要采取三个板块的教学过程，由表及里完成三个教学目标。开头是序幕，引入文本，最后是尾声，通过背诵巩固成果。 教学目标： 1、反复诵读，理解文意。 （知识目标） 2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 （能力目标） 3、挖掘“人和”渗透的圣人哲思和作者的人格魅力。 （情感目标） 教学重点： 1、借助课下注解和工具书疏通文意，积累文言知识。 2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 教学难点： 挖掘“人和”渗透的圣人哲思及作者的人格魅力。 教学方法： 熟读精思；自主、合作、探究 教学时间： 一课时 教学辅助： 多媒体课件 教学过程： 序幕： 识别图片，以“孟母三迁”和“孟母断机杼”引出孟子。 第一个板块，主要是通过自学和讨论，疏通文意，完成知识目标。 学生展示搜集的作者和作品的有关材料，师作补充。 孟子：(公元前372～公元前289)，名轲