语文人教版九年级下册第五单元.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 太湖县白沙中学 詹贤芳 教学目标 知识与能力目标 1、掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 2、了解《战国策》。 过程与方法目标 1、朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 情感态度与价值观目标 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重点 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 教学难点 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”此语虽含义深刻，但总让人有些许缺憾：良药就不能不苦口吗？忠言就一定要逆耳吗？顺耳不是更有利于被接受被采纳吗？令人欣慰的是，在实际生活中，人们发明制造了糖衣裹着的良药——糖衣片，既不苦口，又可药到病除；同时人们讲究语言的艺术，想方设法使忠言顺耳，使接受者易于、乐于接受。有的同学可能心中在想：“ 糖衣片我见过，但顺耳的忠言不多见吧？”好，我们今天就来学习一篇写臣子委婉进谏致国富民强的历史散文——选自《战国策》的《邹忌讽齐王纳谏》。 二、简介《战国策》 《战国策》是一部国别体的历史著作，又名《国策》、《短长》、《国事》、《事语》等。它是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”“鹬蚌相争”等。因此，这部书既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。 三、题解 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策?齐策》，讲述的是邹忌用设喻的方法规劝齐王，使齐王接受别人的意见。 邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。 齐威王在他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。 四、听课文示范朗读带 要求：学生边听边在生字、多音字、通假字上注音，注意停顿、语气等。 五、教师投影字音 邹忌（zōujì） 昳丽（ yì） 窥镜（kuī） 孰（shú） 弗（fú） 寝（qǐn） 蔽（bì） 谤讥（bàng） 间进（jiàn） 六、读课文 1、齐读课文。 注意字音，可模仿示范朗读带的停顿、语气。 2、自由朗读课文。 1）教师提问：邹忌与妻、妾、客对话时的语气分别是这样的？为什么？ 对话外的段落，语气应如何把握？为什么？ 2）学生边自由朗读边揣摩语气。 3）学生回答问题并示范朗读。 4）教师归纳总结学生意见，并简要指导： 第一自然段此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 “我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 “君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也”君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；”“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。 “暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。’”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。 第二段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。 “于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。 “臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。 从邹忌三问与妻、妾、客三答，可揣摩人物心理和情感： 邹忌问妻——亲切自然 妻的回答——由衷喜爱 （私 语气重） 邹忌问妾——居高临下 妾的回答——模仿敷衍 （畏 语气稍轻） 邹忌