记忆力的训练-(民主德国)勒泽尔(Loeser.pdfVIP

第 1 页 第 2 页 第 一 章　　读者 需要这本书 吗 作者的道德规范 世界上出版书的数字在逐年不断地增加 。越是难于阻止 图书 “爆炸”，越是难 以确定什么样的书该读，什么样的书不 该读 ，也就越是难于腾 出时 去读其 中一些最重要 的书。 果存在某种类似作者道德规范之类 的东西，那么它的首要 的 金科玉律 的精神可能是这样 的：您捫心 自问，您想要撰写的 书果真是读者需要 的吗？不写读者不需要 的书，不仅节约纸 张、资金和读者 的时间，也有利于抑制 图书 “爆炸 ”。难道 不是吗？作为这种道德规范的捍卫者 ，不管愿意与否，我不 得不向自己也提 出这样 的问题：读者需要这本书吗？我对这 个 问题 的回答是 明确的，因为这本书你们正拿在手 中。但是 我还是试 图更加令人信 地来说 明这个 问题 。 无疑 ，写这本书的必要性正是 由于图书 “爆炸 ”而 引起 的。图书 “爆炸 ”标志着知识量 的增长 。这种增长是 由科学 技术革命所决定的。据推测，到 年，科学技术信息量和 社会信息量与 年相 比，将增长 倍 。 知 识 量 的 增长取决于下列两条基本原因：第一，人 的智力水平提高； 第二，社会对人的智力活动的要求 日益增长 。 用更多时间向更多人传授更多知识 对人 的智力活动要 求 的增长 向社会提 出了一些极其复杂 第 3 页 而深刻的问题 。让我们来研究其 中一个与教学有关的问题作 为例子 。为 了不淹没在新知识 的海洋里 ，并保证人 的智力高 水平 的发展 ，全世界都在致力于 向多而大 的方 向发展 ，致力 子扩大教学体系 。其实质是：花越来越多的时间，向越来越 多的人 ，传授越来越多的知识 。换言之 ，师生人数增多，教 学年限延长 ，需掌握 知识量增大 。至 用这种方法 已经 取得 了极其 巨大的成就 。但是 ，这种发展 的局限性也 日益 明 显 。即使我们把一生 中的大部分时间都用来参加有组织的学 习，也不可能无限地增加教学时间。这与教师的数量 、学生 的数量 以及学生必须掌握的知识量都有关系 。 不仅教师和学生 的潜力 ，而且社会 的经济资源都是限制 教学体系 向多而大方 向发展 的因素 。因为超越允许极限会 引 起社会结构 的有害的失调 。况且 ，正如有 的学者所指出的那 样 ，多而大 的教学方法 ，决不永远是进步 的标志 ，有时它正 好相反 。这种方法往往掩盖着这样一些企 图：企 图以过时的 教学方法和教学 内容来满足对学生的智力水平 已经提出的更 高的要求 。无疑 ，用增加教学年限的办法来扩充需要掌握 的 知识量 ，当然要 比用提高教学效率的办法容易。同时，不能 不考虑多而大 的教学发展后果 经费增加 ，师资匮乏 会对社会 的经济发展产生不 良影 ，而且会有利于维护过时 的、陈腐 的教学方法 。 但是，不能由此得出结论 ，多而大 的教学法是根本不合 理 的。只是不能把它们当作主要 的，更不能当作唯一的改进 教学的手段 。精细教学法 ，即提高教学质量 ，现在具有越来 越重大的意义 。自然 ，这就产生了这样一个 问题 ： 使教学最 大限度地精细化的途径和手段是什么呢？ 第 4 页 信息 “雪崩 ”的牺牲 品 至今 ，教育学在改进教学体系方面 的努力 ，主要集 中于 改善传授知识 的内容和提高传授知识过程 的质量上 。由于不 断地用 最新的科学资料充实教材，教材的信息密度就提高了。 人们研 究出一些利用 电影