语文人教版八年级下册《云南的歌会》教学设计.docVIP

17、《云南的歌会》教学设计 一、课文分析 这篇课文民间文化为主题，民间文化给人一种兴趣，体现文化的丰富性、生动性。现代作家沈从文用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了当时的情景，对每一场景的描写非常细腻而又各有特色。饱含着作者对自然、人、艺术的体味和赞美。 二、学情分析 学生处在年少时期，有着个人对作品的看法，他们的好奇心和求知欲驱使着他们想发表自己的观点。我们现在提倡传统文化，这篇课文有利于他们的了解和欣赏。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，要对他们进行正确的引导。 三、教学目标 知识目标： 1、 积累并掌握 “蹲踞、酬和、熹微 、譬喻、淳朴”等词语。 2、了解作者及其创作情况。 3、了解云南的歌会，感受当地特别的民俗风情。 能力目标： 1、朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。 2、揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 3、延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学 生从了解外面的世界。德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注、思考、欣赏、热爱生活，从而开出生活之花。 教学重点： 1、揣摩课文中所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。 2、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想感情。 教学难点：揣摩语言，品位文中人物描写和景物描写的精妙。 四、教法与学法 根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面地提高学生的语文素养。同时为了体现新课标中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，在本篇课文的教学中，应采用阅读写作、赞赏激励的教法和自主、合作、探究的学法。让学生热爱我国的传统文化，离不开“兴趣”二字。提高学生学习中国传统文化的积极性。 五、教学过程 1、调动学生学习兴趣，运用导入语进入课堂教学。首先播放云南民歌《五朵金花》，通过歌曲的播放，让学生思考，你们听过哪些民歌啊？哪个省份的少数民族最多？并进行此篇课文的导入。 2、朗读课文，整体感知文意 （1）学生自我阅读课文，熟悉课文内容，解决生僻字词。通过让学生阅读课文，谈谈对课文的理解与初步认识；教师可以从云南独特特点谈起。如少数民族比较多、云南被称为彩云之南、云南的歌会的场景与色彩这三个方面。通过这个过程，让学生初步全面了解课文，培养学生的阅读能力。 （2） 学生练习表情朗读，要求读音准确，语调抑扬，读出感情。此步让学生初步了解课文内容。 （3） 学生简要概括文章内容。训练学生的归纳概括能力，准确的把握文章的内容。 3、板书设计 云 山野对歌 歌 美 南 人 美 的 山路漫歌 景 美 歌 民俗美 会 村寨传歌 文化美 4、合作探究，深入研读，把握要旨 （1） 提问：“云南的歌会”这篇课文，让学生能够讲出三种不同场合所听到的民歌演唱的情况。让学生思考，它们之间的区别和相同点是什么？以此来培养学生对信息的处理能力 （2） 现代社会，我们常常看电视音乐晚会。这些演唱会与云南的歌会相比，你能感觉不一样的地方吗？大家思考一下，沈从文对云南的歌有如此大的兴趣，具体是什么原因呢？以此让学生了解西南民歌的特点和作者对云南的深厚感情。 4、赏析品味，揣摩语言 （1） 让学生自己表述，通过阅读，你认为那一部分写的比较好？你最喜欢？为什么？通过这个提问，让学生了解作者写作的语言风格。 （2） 学生齐读文中特写年轻女子和山路漫歌的语段。此步让学生近一步体会作者的情感，增加积累。 （3）在对文章的分析上，考虑到文章的体裁是散文。为了让学生更好地快速理清文章脉络，在问题的设计上，用一个大问题带动其他小问题，然后在各个小问题的设计上根据课堂的需要灵活调整，这样就使得整节课条理非常清晰，比如，用“找出文中美妙有情的歌声”这个问题，提携整个课堂，既关注了学生的情感认知，又自然引领学生去细读课文，品位语言，达到“文”“言”的绝妙结合。 （4）回归生活，分享体验我们之前让学生回归课本，从语言文字中感受不同民族的情趣，理解传统习俗渗透的一些民族文化和乡土情结。现在再跳出课本，进行拓展延伸，说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事。本环节教师先抛砖引玉，投影一段文字，再让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的过程中分享体验，感悟生活，感受到民俗文化就在我们身边。 六、