语文人教版九年级下册10 那树.pptVIP

10 那 树 王鼎钧 汕头市潮阳区陈琳初级中学 邱楚珊 了解作家作品： 王鼎钧，台湾著名的散文家。 主要的 散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》) 《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 教学目标 1.积累字词，掌握重点词语的含义。 2.整体感知课文内容，理解树的形象和命运。 3.理解文章中蕴含的感情。 新课导入 树是大自然的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们带来浓浓的绿阴，还有心灵的安慰，但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它面临的是怎样的命运呢？今天，我们共同欣赏王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们带来怎样的思考吧。 一、  预习展示 1.识记字音、字形 佝偻（lòu） 倒坍（tān） 碾进（niǎn） 引颈受戮（lù） 踝骨（huái） 虬须（qiú） 紊乱（wěn） 周道如砥（dǐ） 一、  预习展示 2.积累词语，识记含义 佝偻：脊背向前弯曲。 倒坍(tān)：倒塌。 萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 踝(huái)骨：指树干靠近根的部位。 虬(qiú)须：卷曲的胡子。这里指树根。  预习展示 3.抒情散文 概念：抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。最大特点就是“形散而神不散”。往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。 分类：大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。 初读文章，感知内容 1.文中的大树是一棵怎样的树？ 2.哪些句子能表现“那树”的痛苦无奈？ 自由朗读诗文，思考问题，交流答案 明确： 1 (1)它经久屹立，目睹这大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感。 （2）它在大自然的灾祸面前“毫发未损”，似古老而茂盛的生命旗帜。 （3）它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私的奉献，表现了高尚的品格。 （4）它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽广的胸怀。 （5）它在自己面临杀戮时也要保护体内的国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。 明确2 （1）只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。 （2）啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。 （3）啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。 （4）那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 （5）夜很静像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。 （6）现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 再读课文，明确主旨 1.哪些句子能写出人类对“那树”愚妄无知？ 2.上帝为“那树”作出了怎样的命运安排？ 3.作者借树的命运，想要表达什么主题？ 再读课文，寻找答案，讨论交流 过度砍伐 土地沙化 ？ 沙化蔓延 ？ 洪水肆虐 洪水肆虐 ！ 顿成泽国 ！ ！ ！ 明确1： （1）计程车像饥蝗拥来“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树”乘客也喃喃。 （2）这天，一个喝醉了的驾驶员以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死，于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。 （3）伐树的工人什么也没听见，树缓慢倾斜时，他们只发现一件事：那本来藏在叶子底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。 （4）两个星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。 明确2： 当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。 明确3： 通过那树的遭遇，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，希望人们觉醒，不要因为自己的利益伤害自然。 课堂小结 这节课，我们既感受了树的无私奉献，又了解了人类的浅薄无知，了解了作者对那树命运和遭遇的痛惜，表达了作者希望人与自然和谐共存的愿望。 布置作业 1.积累本课的字词。 2.将你喜欢的语段摘抄下来，识记积累。