语文人教版九年级下册10 那树.pptxVIP

;;;;; ;教学目标? ???? 1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义。 ???2、揣摩语言，体味关键语句的深层含义。 3、把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 4、正确认识人与自然的关系。;一、字 词 积累 佝偻 倒坍 荫庇 引颈受戮 踝骨 虬须 周道如砥;;那──树──啊！;　 １、那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。（语气舒缓，重读“立”字，表现那树的坚毅。） 　　２、于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗（语调轻柔，读出那树对人的荫庇。） 　　３、入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意（美美地读，营造出诗情、画意的美。） 　　;４、任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”（语气铿锵有力，表现那树的执著、坚定。） 　　５、老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。（重读“通灵”、“先”，体现那树的善良。）;;那──树──哟！;　 １、只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下。（读得非常沉重、缓慢，表现那树的痛苦遭遇。） 　　２、啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。（读出激愤之情。） 　　３、啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（把在“星空下仰望上帝”读得无限痛楚和无奈。） 　　; ４、那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（读成降调、轻声，表现那树举重若轻，坦然领死。） 　　５、夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。（读得庄严、肃穆，像给那树唱挽歌。） 　　６、现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死（三个“一层”和“闷死”重读，表现那树的无限痛苦和悲哀。）;; 唉！──那──树; １、计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。（读出浓重的疑惑之情，表现人类的浅薄无知。） 　　２、这天，一个喝醉了的驾驶者，以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。（重读“咬”、“嚼”、“白森森”，表现人类的凶暴。） 　　; ３、伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。（读成欣喜状，表现人类的浅薄、势利。） 　　４、两个星期后，根也被挖走了。为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。（用沉??语气读，表现人类的残忍，作者的愤恨。）; 那树 那——树——啊！ 立在那条路边已经 很久很久了 于是鸟来了 孩子来了 情侣来了 你绿在这里 绿着生 绿着死 死复绿 通灵的你 将自己的灾祸 向世间告诉 那——树——哟！ 一重又一重死鱼般的 灰白色 没（mò）了根 没（mò）了脚 树离根 根离土 树即灭 徒劳无用的贡献 仅剩一声呻吟 日月光华 周道如砥 已无人知 唉——那——树 司机喃喃 驾驶者丧命 树倾斜 根没(méi)了 陷阱出现 “骑士”进医院; 通过对课文多角度的朗读，你领悟了什么？; 那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。 ; “据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上旋涡形的洞里插一炷香呢。” 　　; 下课后读一读张晓风的《行道树》，请同学们把《那树》与《行道树》比较阅读，看看有哪些异同。; 保护环境 人与自然和谐共存