金钱的魔力 教学设计.docxVIP

《金钱的魔力 》教学设计 教学目标1．理解课文内容，了解老板和托德的特点。2．通过自主阅读，感受作者描写人物的方法，并且能够初步在习作 HYPERLINK / \o 中学 中学习运用。3．激发对马克吐温的《百万英镑》等小说的阅读兴趣。二、教学准备学生在上课前，自读课文两遍；教师制作多媒体 HYPERLINK / \o 课件 课件。 教学重点 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学方法:小组合作探究法， 引导法 教学类型：略读课文新授七、教学过程： 一、开门见山，揭示课题。1、板书课题，学生齐读课题。指导“魔”书写， 2、看到“魔力”两个字你想到了什么？老师板书“有钱能使鬼推磨”二、借助导读，自读自悟。（一）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？（二）梳理人物，借助人物概括文章主要内容。（三）学习导读提示，明确本课学习要求。三、交流碰撞，感知形象。（一）感知托德的板块。1．学生默读描写托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子，写写批注。2．学生自由谈理解，交流句子，谈感悟，教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。预设一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。 （“以貌取人”、“势利眼”）预设二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （“尖酸刻薄”、“傲慢无礼”）预设三： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。（“见钱眼开”“势利小人”）3．聚焦托德的神态“笑”的具体描写，感悟托德的见钱眼开。（1）体会“当我把钱递过去时”托德的“笑”。再读描写笑的句子，体会作者马克吐温描写托德的笑的独特之处。引导学生从托德的笑，谈自己的感受。教师小结作者写法，板书“神态”。（2）体会“当看清钱的面值时”托德的“笑”。比较前后笑的变化，体会写法的对比。感悟笑容变化之快的原因。（3）对神态“笑”的整体感知。 小结人物特点。（二）感知老板的板块。1．小结学法，引导学生自学老板的板块。2．汇报交流老板的特点，体会作者抓住人物语言的写法。预设一：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”（这是老板在通过贬低托德来达到他的目的）预设二：“裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（老板搜肠刮肚，极力奉承来达到目的。）预设三：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（老板已经语无伦次了，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板的那副奴才相。）3．小结老板特点，板书“语言”。（三）提炼托德和老板的共同点1．要是我刚到服装店遇到的人是老板而不是托德，那该多好啊？你们同意吗？2．老板和托德都是一丘之貉，他们见钱眼开，虚情假意，以貌取人，刻薄。（四）回应课题。课文的开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般待遇，这一切都是——缘于金钱的魔力。托德前后的变化，老板这样的热情也都是——缘于这张钱，这就是金钱的魔力！四、拓展延伸，激发兴趣。1．质疑激趣。对《百万英镑》这部小说，还有什么想知道的么？?2．拓展介绍作家及作品，激发学生课外阅读的兴趣。