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语文人教版九年级下册平实的语言也能使文章出彩
平实的语言也能敲击人心
——作文修改课教案
学习目标：1.学会欣赏优美文段。
2.修改本次考试的作文，用上准确、细致的语言。
学习难点：运用动词、名词、形容词等修改文章细节。
教学步骤：
一、语言表达欣赏 二、出示本课学习目标：用平实、准确的语言打动人心，升格作文 三、活动 （一）活动一：欣赏文段，找技巧 阅读手中的资料，找出用得准确的词语，圈点勾画或作批注，思考词语如何用得准确。 （提问：你最欣赏谁的文段？为什么？） *提醒学生注意倾听同学的回答，抓关键词，老师同时板书。 【由一个学生梳理这些文段的写作技巧，用简洁清晰的语言表达，老师用思维导图显示出来】 板书：白描??细节 （二）活动二：着手修改这次考试的作文（改我标△的地方，） （三）活动三：展示修改成果 设想一【教师巡堂做指导时拍下修改好的内容显示在屏幕上，大家看，选择感兴趣的评一评，再请原作者朗读】 设想二【开火车把自己修改的内容读出来】 设想三【修改完可以走动一下看看同学的成果，经过作者同意可以读出作品，或者推荐原作者读出来】 四、小结 ???强调这种手法可用之处，在于与中心有关系的文段，或者说为了凸显中心，但是如果与中心没有关系的内容则越减（简）越好。比较遗憾的是没有收集到好的结尾。 五、作业：根据今天学到的技巧继续修改本次考试作文，写在资料上的作文格子里上交。 完善： 1，导入合理吗？能不能回答出来？花时长吗？ 2，技巧的使用要能突出中心，这个什么环节引出来较合适？还是在学生修改中发现问题时提出来？（设想：由学生自己总结出来是最好的） 3，学生的修改能改出来吗？ 4，看情况选用展示的方式？拍照功能怎么用？ 5，思维导图能显示出来吗？ 6，万一气氛没调动起来怎么办？（本课的目标是让大范围的学生会修改，有内容可写，要降低门槛）
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