课堂管理技巧与策略分析.pptVIP

1.确立学生的行为标准 确立学生的行为标准时，应考虑以下几个问题： (1)所确立的行为要求是否有利于学生的身心发展？ (2)行为要求是否影响课堂秩序和学生的学习？ (3)行为要求是否体现了对课堂成员的尊重？ (4)行为要求是否切实可行？ (5)行为要求是否具有改变或修正的可能性？ 2.保持建设性的课堂环境 保持建设性的课堂环境，首先要保持课堂的整洁、秩序与优雅，增强课堂环境的秩序感、责任感。其次，要科学地、合理地安排或调整学生的座次。第三、要把握课堂的情绪环境。此外，还要建立和谐的师生关系，打破认为师生间仅仅是上下级关系、是管理与被管理者关系的狭隘认识，正确对待教师的权威，但这种权威的基础不是教师的地位，而是他本人的学识、品行与才能。因此，教师要平等地对待学生，应充分尊重学生的人格，对学生充满爱心，尤其要关心“差生”或“后进生”，实现师生间的情感互动。 (二)行为控制，及时终止问题行为 1.鼓励和强化良好行为 良好行为一旦得到鼓励和赞扬，就会得到强化，并逐步巩固下来，成为课堂其他成员学习或模仿的榜样。同时，通过鼓励和强化进行中的良好行为或新的良好行为，可抑制或终止其他问题行为。 (1)社会强化 社会强化包括面部表情、身体接触、语言文字等。 (2)活动强化 活动强化就是当学生表现出具体的被期望行为时，充许学生参与其最喜爱的活动，或提供其较好的机会与条件。 (3)行为协议 行为合同就是以口头或书面的形式规定师生双方的相互义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩罚。还可以制定集体合同。 2.及时终止问题行为 学生的问题行为，大多以轻度为主，因而大部分问题行为只需教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常采用的影响方式包括： (1)信号暗示 (2)使用幽默 2.及时终止问题行为 (3)创设情境 (4)有意忽视 (5)转移注意 (6)移除媒介 (7)正面批评 (8)劝其暂离课堂 (9)利用惩罚 (三)行为矫正，有效转变问题行为 1.课堂问题行为矫正的原则 课堂问题行为矫正是一个复杂的过程，需要做深入细致的工作。在整个过程中应遵循特定的原则。 1.课堂问题行为矫正的原则 (1)奖励多于惩罚原则 (2)坚持一般性原则 (3)与心理辅导相结合原则 2.课堂问题行为矫正的内容 课堂问题行为矫正主要包括三个方面的内容： (1)认识 (2)消退 (3)塑造 3.课堂问题行为矫正的基本步骤 凡事预则立，不预则废。 (1)觉察 (2)诊断 (3)目标 (4)改正 (5)检评 (6)追踪 课堂管理应注意的问题 供教师参考。 1.要注意不同年龄阶段学生在生理机能、心理水平、认识能力和行为控制能力等方面的不同特点。 2.教师应避免下列误解：以为学生愈趋安静，学习效果愈好，；以为教师的权威建立在学生对教师命令的服从上；以为学生的行为即代表他们的品行。 课堂管理应注意的问题 3.教师应了解学生。学生就是学生，不是成人，不可用成人的行为标准来要求他们。 4.教师应认清真正的问题行为之所在，要注意到课堂上究竟是“谁有问题”。 5.教师应确认处理的对象是学生所表现的行为，而不是学生本身。教师只是不喜欢学生的不当行为，而不是不喜欢学生这个人。 课堂管理应注意的问题 6.教师应教育学生知道如何表达其情绪，尤其要避免压抑，以促进身心健康。 7.教师处理问题行为时，务必先了解症结所在才能作有效的处理，不宜伤学生自尊，避免新的问题行为。 8.注意方法的运用，如发现原先使用的方法经一段时间后仍无效果，则应转换方法，以免错失良机。 课堂管理应注意的问题 另外，教师的教学机智运用在课堂管理中也能起到较大的作用。 还有，和睦的师生关系是课堂管理中避免、减少或处理各种不良现象的情感保障。 合格的教师三爱：爱事业、爱学生、爱学校。 良好的教学三扎实：功底扎实，教学基本功扎实，工作作风扎实。 优秀教师两作风：奉献和开拓。 谢谢大家 感谢聆听！ THANK YOU FOR WATCHING! 演示结束！ 课堂管理策略与技巧