语文人教版九年级下册中考古诗词赏析答题技巧.docVIP

《中考古诗词赏析答题技巧》教学设计 宁安市宁西学校 韩月玲 教学目标：1、学生积累中考古诗词，熟练成诵 2、引导学生掌握古诗词赏析的答题技巧 3、学生能熟练的运用古诗词赏析技巧答题，从而培养学生赏析能力 教学重点：学会古诗赏析答题技巧 教学难点：熟练运用古诗赏析答题技巧 教学过程： 一、中考古诗词赏析所占的比重和地位 二、古诗词赏析四步法 （一）抓修辞 古诗词鉴赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。 1、比喻 ：是为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。 答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。 举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 （文天祥《过零丁洋》） 运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。 又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。 2、用典：诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望、观点，或起借古讽今的效果。 举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建