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义马市新区中心学校四年级语文学科教案设计 课题 第七单元《地名》 主备人 方巧玲 复备人 教学目标 一类字5个， 二类字4个；在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。阅读“语文天地”中的好词好句。通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正确认识自己，锻炼自我表现的能力。 教学重难点 1写调查报告2编旅游故事两项中选取一项进行写作。 教学设计 复备 一 、问题情境 这是一个开放的单元。 地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。 二 、自主探究 通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。 一、了解丁丁家乡的地图 1、出示：丁丁家乡的地图 2、做识图游戏：一生说地名，另一生在图中指出。 3、小组讨论：你发现丁丁家乡的地名有什么特点？ 4、交流： 5、师简介孙中山的资料。 6、学生交流自己查找到的在关地名的小故事，体会地名的文化内涵。 二、日积月累 1、指名看日积月累，找找共同点。 2、同学们在课余时间也收集了不少各地的地名，谁来说一说？ 3、现在我们也来给这些地名找找他们的同伴，师引导学生进行分类，并板书。 4、教学日积月累读一读 （1）、师出示词语：一马平川、千山万壑、亭台楼阁、断壁残垣 指名读。 2、师出示练习：（连一连） 二 、举办地名游艺会 有关地名的知识丰富又有趣，接下来，我们就一起来开一个地名游艺会，请同学们以小组为单位，根据课前选择的项目进行活动。 教师要参与到学生中，形式可以有： 1、猜城市名 2、找一找诗中的地名 3、抢答，说地名 说出三条以城市命名的路名： 说出三个用少数民族语命名的城市： 说出带阳字的三个城市名： 说出带海字的三个城市名。 4、填成语，组地名 5、查找资料，介绍一个地名的来历。 6、把地名串在一起，编一个有趣的旅游故事。 四、学习《趵突泉》。 1、初读探究 1、自由阅读 2、学生质疑或互问，师结合学生发问适当点拨 三、总结 由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，提高学习兴趣. 教学反思： 课题 第一课时 主备人 方巧玲 复备人 教学目标 通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。 通过读地图、调查访问、收集资料、活动等，使学生通过地名，了解历史文化知识，整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。 教学重难点 掌握有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。 教学设计 复备 一 、问题情境 在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。 二 、自主探究 1、出示：丁丁家乡的地图 2、观察你发现了什么？ 3、出示；青岛地图 1）小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？ 2）交流： 如：中山路 鲁迅公园 这是人的名字 香港路 哈尔滨路 北京路 上海路等，这些是城市的名字 八达峡 团岛 小鱼山等这是地理的名称 三、知识巩固 1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类： 含有方位词的： 表示颜色的词： 含有和水有关的词： 含有地方特产名称： 人名： 姓氏： 2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？ 3、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？ 1.朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学 习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。 2.“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注， 总结归纳。 3.质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层 意义。 4.小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。 1.出示地图，引导学生读图，找一 找地名，感受地名的特点。 2. 关注朗读有困难的学生进行指 导。 看地图 交流收获 10 3.学生观察：从这些地名中你发现 分 了什么？ 钟 4.指导学生谈预习收