语文人教版九年级下册宋桂琴.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 教学目标： 1、让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。 2、学习借物抒情的写法。 3、通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思想意识。 2.?? 教学重点/难点 教学重点： 1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。 2、探讨诗歌的主题。 3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。 4、阅读迁移训练。 教学难点： 1、引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。 2、深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、课前播放思乡歌曲，创设情境： 导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？ （思乡之情） ?“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。 有关作品： 1、马致远的曲：《天净沙. 秋思》 “ 枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯” 2、李煜的词《虞美人》? “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 3、苏东坡的《水调歌头.明月几时有》 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟” 4、王湾《次北固山下》 “乡书何处达，归雁洛阳边” 5、李白的《静夜思》 “举头望明月，低头思故乡” 6、崔颢的《黄鹤楼》 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 是啊！游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩分呈。今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。[幻灯片] 二、简介作者，了解写作背景：[幻灯片] 展示幻灯片后补充： 1928年余光中出生于南京，1949年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太平洋和美国有什么意思？这也许是天意，我凭窗而立，就可以直视海峡，可以眺望香港，可以一生守望着我的大陆。大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，美国是外遇。”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈！1972年，饱尝了23年乡愁之苦的余光中终于按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20分钟时间创作了《乡愁》，唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992年余光中第一次回大陆探亲，圆了43年来的思乡梦；2004年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。现在就请同学们听听这首诗的配乐朗读，感受诗人的浓浓乡情。 三、朗读 1、课件朗读 2、学生自由朗读 3、朗读节奏与重音的划分。 四、赏析全诗： 1、思考讨论： （1）、诗中有四个表示时间的词语像一条红线贯穿全诗，请找出这几个词语。 （2）、四个时间序词，代表了四个人生阶段，作者通过哪些具体可感的形象来表达这种难以言尽的情感？那么作者的这四个人生阶段又各因什么而愁呢？ （3）、有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢? 2、归纳板书 补充讲解： （1）小时候?长大后? 后来?? 现在 （2）诗人将抽象的乡愁描写为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体，形象，生动，感人。 小时侯外出求学，“小小的邮票”，使作者可以用家信来寄托对母亲，对故乡绵绵的思念； 长大后，出外谋生，为生活而奔波，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的思念，“窄窄的船票”能使作者回家与爱人团聚，了却作者无尽的牵挂。 后来，“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永远生死相隔，永生无缘再见，也许，在母亲临死时还满含热泪盼望着团圆！ 现在，“一弯浅浅的海峡”（指什么？指台湾海峡）使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念！诗人将个人的故乡之思上升到了代表千千万万人的家国之思。暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。主题更为深刻。 （3）如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了（国愁与民愁）。 五、分析本诗的写作特点。 1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。（借物抒情） 2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是……在这头……在那头……）和叠音词（小小的，窄窄的……），使诗歌富有音乐美，好读易背。