语文人教版九年级下册大道之行也.docVIP

大道之行也 教学目标 知识目标 1.积累一些重要的文言词语。 2.了解先贤关于人类社会的伟大构想。 能力目标 整体感知文意,理清文章脉络,形成背诵思路. 情感态度与价值观 激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人. 教学重难点 1.引导学生把握“大同”社会的基本特征。 2.联系实际，引导学生对“我们现在的社会是不是大同社会？”这个问题的思考。 教学方法 1.诵读教学法。 2.合作探究法与点拨法相结合。 教学过程 一、情境导入，引起兴趣 同学们，“大道”这个名词字面上怎么解释？今天我们要学习的“大道”的含义是“古代政治上的最高理想”.想不想知道古代政治上的最高理想是什么呢?现在我们一起来学习大道之行也. 二.简介作者及背景 文章选自礼记,是儒家经典之一,由西汉戴圣对秦汉以前的各种礼仪论著加以辑录编纂而成,共49篇,是一部儒家思想的资料汇编. 三.熟读背诵,理解文意 1.熟读试背,理解文意 (1)教师范读,学生听读. (2)学生采用同桌互读.小组合作读等多种形式朗读. (3)指名学生朗读互评. (4)学生根据自己的情况熟读或背诵. 2,理解并积累 (1)掌握重点词语的含义. 大道:古代政治上的最高理想. 亲:名词的意动用法,以------为亲. 子:名词的意动用法,以-------为子. 分:职分,指职业.职守. (2)通假字 选贤与能:与通举,选拔. (3)对照注释,借助工具书,疏通词句,初通文意. (画出自己不能解释的字词,小组讨论解决,共同交流翻译情况.) 四.合作探究,讨论理解 1,总领全文的语句是什么?后文中照应此句的是哪句话? 2.怎样实施”大道”,实现”大同”? 3.本文是从哪几个方面来说明”大同”社会的特征的? 4.作者所描绘的大同社会的景象是什么? 五.拓展探究,丰富想象 1.我们刚学完陶渊明的桃花源记,本文中的”大同”社会跟陶渊明描绘的那个”世外桃源”有没有相似的地方? 2.今天的社会,是理想中的”大同”社会吗?请描绘你心目中的理想社会. 六.作总结,谈收获 1.学生自我进行总结. 2.背诵全文. 七.作业设计 1.背诵并默写课文 2.用一段话描绘你心中的理想社会. 板书设计 大道之行也 根本特征:天下为公,选贤与能,讲信修睦 1.人人都能得到社会的关爱 详述基本特征 2.人人都能安居乐业 3货尽其用,人尽其力 总括大同社会