语文人教版九年级下册变色龙 .docVIP

变色龙 麻垌三中 杨春茜 教学设计： 1.知识目标：把握小说的故事情节，理解形象及小说主题. （教学难点） 2.能力目标：学会欣赏小说的基本方法. （教学难点） 3.情感目标：认识沙皇统治下腐朽黑暗的社会，做一个真善美的人。 教学过程：一、导入师：（出示多图页面）大千世界，芸芸众生。正因物种的繁多才显得世界的多彩。在这多彩的世界里，不同的物种各有不同的生存本领。你看这种小动物，它竟然可以随着周围环境的变化而变换自己的肤色。知道它叫什么吗？对，叫变色龙，根据它变色的特性，有一位著名的小说家就写了一篇名为《变色龙》的小说。让我们先来认识一下这位作家吧。二、作者简介师：（出示作者照片）安东·巴甫洛维奇·契诃夫，大家读过他的作品吗？对他有所了解吗？师：（出示作者简介）契诃夫（l860～1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利被世人称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《装在套子里的人》、?《小公务员之死》等。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”三、阅读课文师：变色龙会变色，人也会吗？让我们一起去契诃夫写的《变色龙》这篇小说里看看吧。（出示问题）在阅读时，教师希望大家带着问题去一同思考：请找出文中的变色龙，说出他是随着什么变化而变色的，并从文中找出相关依据。四、梳理情节1、找出变色龙师：大家读完了吗？你们找到那只变色龙了吗？(老师出示场景图)在哪里?？哪位同学愿意上来从这张场景图中把这只变色龙拖出来给大家瞧瞧。（让学生到台上先指出图中的变色龙，再将其图像从场景图中拖出来。）师：大家也认为这个人是变色龙吗？哎？这变色龙怎么会是一个人呢？是因为他原来是黄种人，后来又变成白种人，再后来变成黑种人吗？2、讨论变色规律师：这个奥楚蔑洛夫不是肤色发生变化，而是他的态度发生了变化。那他的态度主要是对谁发生变化的呢？（小狗）师：好，那我们把小狗也拖出来。（师将小狗图片从场景图中拖出来。）师：他是随着什么变化而变色的呢？（随狗主人身份的变化而变色）当他不知道狗的主人是谁时，他是什么态度，你能从文中找出相关依据吗？*第8段：（野畜生、疯狗）（这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……）*第17段：（下贱胚子：出身卑贱，品德卑劣的种儿。杂种。）（这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是下贱胚子。）*第23段：（野狗）（那就用不着白费工夫再上那儿去问了，这是条野狗！用不着多夫说空话了，既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。）当有人说那只小狗的主人是将军家时，他又是什么态度，你能从文中找出相关依据吗？*第10段：（难道它够得到你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！?你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。）（魁梧：形容身体强壮高大(形)(身体)强壮高大。）（异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。）*第20段：（名贵：非常罕见、高贵）（娇贵：娇气尊贵；养尊处优）（说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……）*第27段：（不赖）（伶俐：形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。）（这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……）这个句子和我们刚才在第17段里找的那一句对比着读，一定很有意思。来，咱们试着读读。（学生练习读句子） 五、评价人物1、师：随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也在不断地变化着。其实我们每个人外在的表现往往都跟各人的性格有必然的联系，奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这个案件时态度不断地变化就是他内在性格在言行上赤裸裸的表现。现在请同学们用恰当的词语概括奥楚蔑洛夫的性格特征。2、师：（拖出“梳理情节”的图片和板书）通过分析，我们发现，虽然奥楚蔑洛夫对狗的态度不断地变化，但他那欺下媚上、见风使舵的本性变始终都没改变过，所以我们看待奥楚蔑洛夫这个人物应该从这“变”与“不变”来思考。六、归纳主题1、师：许多读者读完这篇文章都觉得奥楚蔑洛夫是个可恶、可恨的人（师板书：可恶、可恨）师：但是，同学们，今天，我希望大家对奥楚蔑洛夫这个人物还要有更新、更深的认识。有的同学可能纳闷了，奥楚蔑洛夫就一个可恶、可恨的人，还能有什么新的认识。下面我们就来做个小小的体验吧。下面，老师说“是（将军家的）”，你们就得露出笑容。老师说“不是（将军家的）”，你们就