语文人教版九年级下册关 雎.docVIP

关 雎 《诗经》 谯东中心中学：张久峰 教学目的与要求： ??????1．让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。? ??????2．品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。? ??????3．培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。 教学重点： ??????1．背诵诗歌，领会诗的情感。 ??????2．掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。 教学难点： ???????品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。? 教学方法： ?????????诵读、讨论，点拨 教学过程： ?一．导入新课，介绍《诗经》相关知识 （一）、导入 爱情是人类最美好的感情之一。所以，歌咏爱情，就成了历代文学作品的一个永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，（学生交流）：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”， 这些经典名句，穿越遥远的时空，为我们诠释了一段段或凄美、或悲壮、或缠绵、或洒脱的爱情故事。这一节课，就让我们一起走进《诗经》，走进一个美好的爱情故事。 ?（二）、简介《诗经》? ???????《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百”?。 ?????????我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。 ???????《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 ??????????对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的：“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。  二、朗读全诗，整体感知 ：读准字音、掌握节奏??? 1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示需要掌握的字词的读音： ???? 2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 ?????? 3．教师范读，为感悟理解课文创设氛围。 ??? 4．学生结合注释，译读全诗。同时出示需要掌握的字词及含义。学生交流。??? ?教师明确：?诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。 ??? 5．学生齐读全诗，感受诗歌的韵律和节奏。?三、思读全诗，把握文意 ???1生自由朗读全诗。讨论、思考：诗歌描述的主要内容是什么？ 2、诗歌是怎样表现男主人公对心上人的追求的？ ??? ?? 板书： 关雎和鸣 男女相爱 ____ 兴 领起全篇 执着的追求 寤寐求之——追慕之心 ????????? 辗转反侧——相思之苦 ??? 美好的祝愿 琴瑟友之——亲密相爱 ????????? 钟鼓乐之——欢快热闹? 四、拓展思维 在现实生活中，你如何 正确看待和处理对异性 同学的爱慕之情?五、布置作业 1、背诵并默写全诗??? 2、完成练习册相关作业