语文人教版九年级下册变色龙 教学设计——王改英.docxVIP

《变色龙》教案 洛龙区龙城双语初级中学 王改英 教学目标： 1把握“奥楚蔑洛夫”的性格特点。 2理解小说的主题。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程： 欣赏图片，设问导入 出示图片，学生欣赏，从图片中知道这种动物就是变色龙，并观察得之：变色龙最大的特点就是皮肤的颜色会随着周围环境的变化而变化。可我们知道这篇小说并不是写动物的，作者为什么要用动物的名字作为题目呢？带着这个疑问，让我们来学习世界短篇小说大师契诃夫的《变色龙》。 出示教学目标，学生齐读。 读课文、知内容 1学生自主学习 请学生快速默读课文，用圈点批注的方法，完成投影上三项任务。 读准字音 契诃夫 赫留金 恐吓 醋栗 胚子 盛满 魁梧 戳穿 用一句话概括小说的主要内容。 找出警官“奥楚蔑洛夫”对“狗”六次不同的判定。 2学生展示自学内容 品对话、析人物 1教师示范朗读第8自然段。 2学生自选一次变色过程，先简要分析人物心理变化，再有感情的读出来。 （10，17，20，23，27） 3为什么反复穿脱大衣？ 4用《变色龙》做题目的好处。 赏细节，明主旨 1了解背景。 2学生先独立学习，然后合作探究。 学生跳读课文，找出三、二、一三个数字指代的内容，分小组合作探究，从修辞、词语运用等角度赏读这些内容，探究当时的法律、围观群众、社会环境的特点。 3小组代表展示 总结：这些细节犹如一面镜子，映照出了沙皇俄国黑暗的社会现实：经济萧条，民众麻木，法律虚伪。文章批判的矛头不仅仅指向奥楚蔑洛夫这个小人物，还直指沙皇专制的统治，使小说的主旨更深刻，讽刺批判的力量更强。“变色龙”已成为文学长廊的典型人物，成为趋炎附势、狡诈多变之人的代名词。 巧想象，展文采 奥楚蔑落发处理完狗咬人案件后“裹紧大衣，穿过广场，径自走了”，请想象一下，奥楚蔑洛夫离开广场后又去哪里了？ 作业：展开想象的翅膀，续写课文，不少于300字。