语文人教版九年级下册变色弄教学设计.docVIP

变色龙教案设计 石金锋 教学重点：抓住人物个性化的语言来分析人物的性格特征。 教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学过程： 导入激趣，明确学习目标 导入。同学们，在自然界中有一种奇异的动物，它的名字叫蜥蜴，俗称变色龙。它逃避天敌的绝招就是变色。你亲眼看见过变色龙变色吗？现在我们来瞧瞧吧。（观看小视频）嗯，变得够快吧，一分钟之内变了三种颜色，其实在我们人类社会，也有这样的奇观。今天，我们就跟随世界级短篇小说巨匠契诃夫到19世纪末期的沙皇俄国去看一看吧。（板书：课题，作者） 2、明确学习目标：导语：首先我们来明确一下本节课的学习目标。（齐读） （1）梳理小说的故事情节。 （2）品读有“关”变的个性化语言，把握人物形象 （3）理解人物形象的社会意义，探究小说主题。 二、听读课文，了解故事情节。 要求： 1、听准字音。 胚子 普洛诃尔 2、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件时的态度发生了怎样的变化？变化的依据是什么？ 学生梳理、概括、完成表格。（表格见大屏幕） 环节小结：通过这个表格，我们可以清晰地看到警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件时发生了几次变化？展现出几张面孔？发生变化的依据什么？（五次变化，六张面孔）（变化依据：狗主人是谁） 导语：一个堂堂的警官，在大街上依据狗主人是谁来判案，何其荒唐，极具戏剧性，我选择了其中的两处变化，四张面孔，大家可以选取其中的任意一张面孔，揣摩莫楚蔑洛夫的心理，模仿他的语气进行角色朗读，感受他的多变！ 精读课文，品读人物个性化的语言感知人物形象。 品读文段： 这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗…… 它怎么会咬着你的？难道他够得着你的手指头？它是那么小 这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。 说不定这是条名贵的狗。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！…… 1、自读。 2、指名读，点评。 3、师生共读。最后一次变化师生共读，让学生做将军家的厨师，师读奥楚蔑洛夫 4梳理、总结人物形象。 通过刚才大家反复品读的那些活色生香的语言描写中你感受到奥警官是一个怎样的人呢？找一个合适的四字词语来说说吧。 狡猾善变、装腔作势、趋炎附势、见风使舵、溜须拍马、媚上欺下…… 大家看看这些词语，从感情色彩上来看清一色全是贬义词，一个堂堂的警官，想让别人用一系列这样的词语来评价自己吗？奥警官想讨好将军家的厨师，甚至将军家的一条狗吗？肯定不想。那么他为什么还要变色？他可不可以不变呢？ 深入读课文，探究作品主题。 1、奥楚蔑洛夫可以不变色吗？他就仗义执法把那个小狗处理了行不行？ 学生讨论，发言。 明确：变色龙变色是为了保护自己。奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，却是当时社会的必然产物。作者批判的锋芒其实更多的是指向当时社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。·如果你读过《小公务员之死》，你就会更深的了解奥生存的土壤。这就是世界级小说巨匠的作品，在诙谐幽默的背后，充满辛辣的嘲讽。 2、鲁迅对他的评价 我们的大文豪鲁迅先生曾经写过这样的文字： 契诃夫是我最喜爱的作家，他的作品不只是简单的招人一笑……笑后总会剩下些什么…… 那么，此时的你，除了觉得警官奥楚蔑洛夫可笑，还有什么深切的感受呢？ 学生发言。（可恨、可怜、可悲） 拓展延伸。 的确，奥楚蔑洛夫是可恨的，可悲的，也是可悲的。他的形象在某方面触及了全人类的通病，暴露了人性的弱点，具有穿越时空的永恒价值，成为永远的经典。回顾我们九上学过的小说，你能找到像奥楚蔑洛夫一样的人吗？ 我们身边有这样的人吗？ 你希望我们的身边有像奥楚蔑洛夫一样的人吗？你希望自己成为奥楚蔑洛夫吗？就让我们决绝地他说再见吧！ 永别了，奥楚蔑洛夫！永别了，奥楚蔑洛夫！永别了，奥楚蔑洛夫！ （读的时候要一遍比一遍声音大！读