语文人教版九年级下册左迁至篮关示侄孙湘.docxVIP

教学设计 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一、课前导入：封建时代的知识分子以治国平天下为人生价值的最高实现，学成文武艺、货与帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不测风云，忠而被贬，贤而遭迁不乏其人。贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外，不少人还经历过囹圄之祸。屈原、白居易、刘禹锡等，均曾有过这样辛酸凄惨的经历。韩愈也未能逃脱。今天我们就走进这段历史，感受一下作者当时的心情。 二、教学目标： 1． 体会叙事、写景中抒发的感情。 2．了解诗句含义，领悟诗词的意境。 3． 熟读背诵诗歌。 教学重点及难点： 1． 忠而获罪的愤慨。 2． 叙事、写景、抒情的融合。 教学设想： 1． 以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。 2． 一课时。 三、教学内容及过程： 1、简介作者和写作背景： ①本韩愈，（768～826）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。 是 “唐宋八大家”之首。作品都收在《昌黎先生集》中。 ②．背景：唐宪宗元和十四年，当时韩愈担任刑部侍郎。唐宪宗要“迎佛骨入大内”，韩愈上《论佛骨表》劝谏，结果触怒了唐宪宗，几乎被定为死罪，后经他人说情，才改为被贬潮州。 译释诗句，了解大意。 ①．译诗： 早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。 一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。 阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。 我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。 ②．结构： 诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。 诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第 五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。 自学指导： “一切景语皆情语”，请找出写景的句子,品析作者的感情。 诗人为什么会流露出这样的感情？在文中找出对应的诗句。 颔联表明诗人怎样的心迹？ 试分析尾联的作用? 导学释疑 ①“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”境界雄阔，气象苍茫。 “秦岭” 指终南山。云横而不见家，亦不见长安：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”（李白诗），何况天子更在“九重”之上，岂能体恤下情？云遮雾绕的重重山岭象征着和故里、君王的重重阻隔。他此时不独系念家人，更多的是伤怀国事。韩愈在一首哭女之作中写道：“以罪贬潮州刺史，乘驿赴任；其后家亦谴逐，小女道死，殡之层峰驿旁山下。”可知他当日仓猝先行，告别妻儿时的心情若何。韩愈为上表付出了惨痛的代价，“家何在”三字中，有他的血泪。 第六句既是实写也是虚写，实写大雪阻路，马难前行，虚写诗人留恋长安，不忍离去的感情。“马不前”用古乐府“驱马涉阴山，山高马不前”意。“马不前” 其实是人不前，是由于作者心事过重的缘故，诗人感到前途艰险渺茫，连马也为自己悲伤得不肯前进了。 作用：这一联通过对壮阔景色的描绘．渲染出严峻冷酷的气氛，与孤苦渺小的个人形成强烈的对比，暗示前路的艰辛，露出英雄失路之悲。 五六两句中“秦岭家何在”与“蓝关马不前”，一回顾，一前瞻，也是两两相对，愈见其悲。 学生有感情的朗读。（要读出悲意） ② “一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。”首联：直写获罪被贬的原因。 ③颔联亦叙亦议，表明心志。这一联写诗人欲除弊事反遭贬．不惜残年而无悔，意气坚定。 （诗人直书“除弊事”，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，真有胆气，尽管招来一场弥天大祸，他还是“肯将衰朽惜残年”，且老而弥坚，使人如见到他的刚正不阿。） 小结：诗的前四句：忠而受贬。叙述议论，简洁明快、慷慨激昂。 ④结构上扣题，尾联向侄孙交代后事，沉痛郁闷，内容上进一步深化诗意。 “知汝远来应有意”，通过侄孙的心情写出自己前途之艰险难测．写出因遭受贬谪的无穷伤感，进一步吐露了凄凉之情。“好收吾骨瘴江边”，表明作者对未来的思考，诗人自知此去凶多吉少，但也无可奈何，只有冷静地面对了。《左传?僖公三十二年》记老臣蹇叔哭师时有“必死是间，余收尔骨焉”之语，韩愈用其意，向侄孙从容交代后事，语意紧扣第四句，进一步吐露了凄楚难言的激愤之情。 合作探究 现在谈谈你对纪昀的“语极凄切，却不衰飒”的理解 “朝奏夕贬”，“路八千”，“衰朽残年”，“家何在”，“马不前”，“好收吾骨瘴江边”，都是极为凄切的，但诗人的情感基调并不衰飒。原因是诗中融入了诗人慷慨激昂、刚直不阿的情感；同时在写景抒情上，“云拥雪横”，境界雄浑，气势磅礴，具有撼动人心的力量，所以读起来不觉得衰飒。 6、思维拓展：面对诗人此种情形，作为新时代的中学生，你以