语文人教版九年级下册巧用比喻文增辉.docxVIP

巧用比喻文增辉 教学目标：1、了解比喻修辞的作用； 学会在作文中用比喻的修辞手法来增加文采； 培养了学生语言鉴赏的能力和语言应用的能力； 教学重点：尝试写精彩的比喻句； 教学课时：1课时 教学流程： 一 情景导入揭示课题 (音乐：多媒体播放民歌《在那遥远的地方》) 请大家细细的倾听歌词，听出歌词所运用的修辞手法，品味它的表达效果。 这是前不久我们做过的散文阅读《荡里莲花》中的片段。请一位同学为大家朗读，大家再感受一下这段话的表达效果： （出示课题：巧用比喻文增辉） 二 揭开比喻的“真面目” 比喻句大家并不陌生，请大家回顾有关比喻的知识： 1、什么是比喻（打比方） 2、比喻的构成部分（本体、喻体、比喻词） 比喻词不是组成比喻句的充分条件，明喻有比喻词如“像”、“仿佛”等，但还有些比喻句有时是可以没有比喻词的。 3、比喻的类别（明喻、暗喻、借喻） 同时有些句子虽然有比喻词，但并不是比喻句，为什么呢？ 4、比喻句构成的条件（1、不同类事物；2、两者之间要有相似点。） 三 见识比喻的神奇魔力 在对比中了解比喻的作用： 1、使句子更加生动、具体 原句：在乌云和大海之间，海燕在高傲地飞翔。 比喻：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2、化无形为有形，形象可感；化抽象为具体，使深刻的道理浅显化。 生活是什么？生活是一面镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。 生活，是一个抽象的概念，比喻的运用则使它具体化，那么“愁”“情”同样是看不见摸不着的一种心理状态，不少文人也常常把这种不可捉摸的主观情感“物化”，使读者能结合自己的生活感受，获得喻体形象所具有的自然美感。大家能不能列举这样的例子？ “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 作者用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且生动形象地传达出作者的故国之思和人生无常的悲伤与感慨。 余光中的《乡愁》 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁......李清照《武陵春》 四 奇妙比喻我会用 是的，比喻让文字变得奇妙，那么我们如何巧妙地运用比喻呢？有这样一则小故事......《咏雪》 通过小故事，明确比喻句中相似点越贴切，比喻才会越贴切。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“ HYPERLINK /s?q=%E6%9C%AA%E8%8B%A5%E6%9F%B3%E7%B5%AE%E5%9B%A0%E9%A3%8E%E8%B5%B7ie=utf-8src=wenda_link \t _parent 未若柳絮因风起。”公大笑乐。 两个人的比喻谁的更好？为什么？ 所以好的比喻不仅能扩展读者的想象空间，更能创造出诗情画意的意境来。这种效果来自于对比喻句相似点的把握。（一）紧抓特点找相似 练习：1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？ A、有如千万朵盛开的白莲 B、像从什么仙境飘来的片片银白的羽毛 C、像千万朵闪烁的银剑 D、仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。 2、一位学生在习作中描写落叶飘零的情景时写到：“一片片的落叶，轻轻悠悠地飘向原野、大道，也飘在人们身上。”写后他觉得还不够形象，你能不能借助比喻的修辞方法帮他修改一下？ 示例：一片片落叶像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻地飞向原野，飞向大道，飞落在人们身上。 注意：找相似点可以从颜色、形态等方面来找。 （二）多个喻体齐上阵 同学们能不能为“落叶”多找几个喻体？ 落叶，我们可以想出不少的喻体。请同学读读下面这一段话： 秋风起，一片片落叶像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻地飞向原野，飞向大道，飞落在人们身上…… 其实我们的课文中也有这样的例子，试着赏析一下。例如： 1、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 。 2、耳朵里有不可捉摸的声响，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 （三）多变喻词俘芳心 最常见的比喻总是用明喻，其实只要句式稍作改动，同样的比喻化身为暗喻和借喻的形式，就能妙笔生花。 姑娘好像花儿一样；——姑娘是花，一朵会走路的花。 他自由得好像鸟儿一样；——有了自由的心，他扬翅成了飞鸟。 她的歌声好像百灵鸟的叫声；——她的歌声，让人想起云霄里的百灵。 （四）找准神似谈感悟 练习：1、仿照例子写句子： 青春是什么？青春是一丝暖风，唤醒了沉睡的荒原；青春是一缕阳光，温暖着冰凌的寒颜；青春是一道彩虹，编织着七彩的天空。 小组合作：自主选择一个抽象话题，仿造例子，共同完成一组比喻句。 青春是什么？ 青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦； 青春是一团火，