语文人教版九年级下册孔乙己之人物描写.docVIP

《孔乙己》之人物描写 教学目标： 通过学习《孔乙己》，继续学习人物描写的基本方法和作用，写出人物特点。 注重学生观察和写作能力的提高。 通过教学过程促进学生学习的积极性，提高学生观察和了解生活的兴趣。 学情分析： 关于人物描写的方法，学生已经有所了解。本节课的主要内容在于在了解人物描写的几种方法的同时，了解描写的作用以及掌握几种细致的描写方法。描写要生动形象，往往要带有感情；描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务。教学过程要便于学生在平时的阅读中掌握，在写作中运用，从而提高学生的阅读和写作能力。 学生这方面平时积累较少，课外阅读量不够，表达能力欠缺，所以本课的练习重在从学生的基础出发，提高他们的写作能力。 一、导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能说会道的小嘴，一笑两个小酒窝。”这样的作文，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢?走进今天的《孔乙己》，我们就一起来探究这个问题，帮助大家走出 “格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。 二、热身运动 猜猜他是谁 猜谜材料：“猜猜他是谁？” 肥头，大耳，长嘴，黑脸短毛，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，手提一柄五齿钉耙…… 嗯！不错……”他严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”　 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。? 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的 被指名的同学边听边想，根据老师提示说出自己猜测的人名。（提示：一定要认真听，听完） 归纳：人物的描写方法 这些片段，通过对人物的描写，给我们刻画了个性鲜明的人物形象。 三、跳读课文，研读人物 描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务，那回忆一下《孔乙己》这篇文章揭示了怎样的主题呢？ 小说通过孔乙己后半生几个生活片段的描述，塑造了封建末世受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建科举制度的罪恶。 请大家找一下有关描写孔乙己的语句，并结合这些语句分析孔乙己是一个怎样的人作者是如何突出主题的？ （学生依据提示阅读文章，进行圈点勾画，小组间进行交流合作） 学生自由发言，归纳总结：孔乙己是一个热衷功名，好喝懒做、死要面子、迂腐可笑、而又诚实善良的没落的读书人。 比较阅读 发放《范进中举》，其中也是一个读书人，这两篇文章作者的情感有什么不同？ 讽刺 怒其不争，哀其不幸 批判 同情 归纳：可见同是读书人，同样批判科举制度，作者的情感不同，对人物的刻画也会有所不同。 五、通过学习分析孔乙己这个人物，在写作方面你有什么收获呢？（学生自由发言） 六、引以为戒，对症下药 下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。 师出示病例句，生自由发言说例句存在的问题，进行修改，师总结，明确。 病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 诊断：词汇贫乏。（呆板式） 医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。 病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式） 医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。” 病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。” 诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式） 医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与众不同的个性。 病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。” 诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式） 医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。 病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子