语文人教版九年级下册巧用诗词添文采教学设计.docVIP

巧用诗词添文采（写作指导课） 九年级周田中学语文老师 罗聪 【学习目标】　　1、掌握诗词入文的基本方法。　　2、进行诗词入文的基本训练。　　3、养成诗词入文的基本意识。　　【学习重点】在举例的基础上引导学生通过训练形成基本的能力。　　【学习准备】　　1、课前让学生把学过的90首中诗句，按照不同的话题进行分类整理。　　2、教师制作多媒体课件。　　【学习过程】　　一、导入新课　　诗是中华民族文化的象征之一，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，其中许多优美的诗句不知哺育了多少炎黄子孙。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过，迎面走来的是“明朝散发弄扁舟”笑傲红尘的李白，眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；这里有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情，你能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约。子曰：“不学诗，无以言。” 如果我们写作时能够巧妙地引用、化用古诗词，将会使文章锦上添花。今天我们的学习内容是：巧用诗词添文采。　　二、成果展示　　课前我让你们把学过的90首中诗句，按照不同的话题进行分类整理。例如表达壮志、友情、思乡、忧愁、忧国、爱国、乐观等内容。现在请大家汇报学习成果。你可以任意选择一个类别汇报，其他同学可以补充。　　在刚才的环节大家表现不错，把诗句分类整理有什么用呢？请大家欣赏几个精彩片段。　　三、精彩欣赏　　1、一考生在《选择的真谛》中这样写道：　　“选择的真谛是李白‘安能摧眉折腰示权贵，使我不得开心颜’的睥睨群小；选择的真谛是杜甫‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’的伤时忧民；选择的真谛是岳飞‘壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血’的精忠报国。”??　　小作者用一个话题“选择”，将相关的诗句巧妙地连缀成文。所以分类有助于我们快速提取信息。　　2、再如这样一段文字：　　“书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。 当孔子说‘三人行必有我师焉’，我懂得了谦虚的必要；当王勃说‘海内存知己，天涯若比邻’，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，我懂得了做人的责任；当鲁迅说‘不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡’，我懂得了做人应具备的反抗精神。”??　　从以上文段中可以看出巧妙地引用一些诗文，会使文章平添了许多人文内涵， 照亮阅卷者“疲惫”的双眼。　　三、技法点拨　　（一）、直接引用诗词。　　一般可以围绕话题，发散思维，搜寻相关的诗词，排比成文。比如下面关于“生命”主题的一段文字，就是引用了四位诗人的诗句对“生命”作了解释：　　生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生”的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈。 练习：下列诗句表达了爱国的主题，请你模仿上文连缀成文： 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。（韩愈） 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥） 了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生（辛弃疾） 、化用诗词 例：乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风浮动的凄凄芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。 例：“李白的云帆点缀了沧海之水，辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发，苏轼的华发张扬了少年意气。 、仿用诗词 转眼将中考，复习逐渐完好。只等喜来报，各位不必烦恼。知道，知道，周中一片欢笑 无可奈何张丽去，似曾相识孙燕来。 刘媛今日乐开怀。 张丽孙燕是我们的同学。 巩固训练 仿照《语文诗话》第二段 我想,语文应该是热爱.没有一颗对生活炽热的心,怎会有朝辞白帝彩云间,千里江陵 一日还的热烈浪漫?没有对祖国山水,人文风物的痴迷神往,怎会有日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝,能不忆江南的拳拳诗情?怎会有采菊东篱下,悠然见南山的怡然陶 醉?…… 以“我想，语文应该是热爱”开头，引用其他古诗续写一个排比段。 以“走进语文，就走进了一个美丽的世界”开头，引用或化用古诗词写一个排比段 总结： 一、表达式——N个名句+议论 “慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。