语文人教版九年级下册巧设开头.docVIP

《巧设开头》 一、教材分析 我国古代作家对文章的开头都很讲究，所以有“凤头、猪肚、豹尾”的说法。“凤头”是传说中的凤凰的头，这种鸟谁也没有见过，但在画家的笔下，我们可以看到小小的凤凰头上的羽毛，色彩斑斓，引人注目给人以美的感觉。说文章的开头要像“凤头”，是说文章的开头要写得好，写得漂亮，让人愿看、要看、想看下去。写作是无定式而又有法可依的，所谓有法，是说行文用笔中是有一些技巧可言的，比如选择最佳的切入角度。巧用诗文典故等等。文章的开头，是一篇文章的脸面，这张脸孔是否漂亮，直接关系到读者对整篇文章阅读的兴趣。关于文章的开头，有许多的技巧和方法。例如，开门见山--于开篇段落就把自己所要表达的中心思想说出来。如果是一篇记叙文，可以在开头点明自己要讲的是一个什么故事；如果是一篇散文，可以将文章所要表达的主要思想、中心观点来做文章的开头--这样就能给读者一种亲和感，缩短阅读距离，容易引起读者的关注。此外，还有一种与这些方法相反的开头形式，从与自己观点或所要讲述的故事相反的观点或故事来入手。 好的作文开头应做到：一简、二新、三美，还要切题。 二、课标分析 新《课程标准》规定了初中阶段写作要求： 1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 3、写记叙文，做到内容具体；根据生活需要，写日常应用文。 写作是无定式而又有法可依的，所谓有法，是说行文用笔中是有一些技巧可言的。比如选择最佳的切入角度，巧用诗文典故等等。 为此我设计的教学目标： 1、明确开头的作用。 2、掌握并灵活运用文章开头的几种方法。教学重点：掌握文章开头的几种方法。 教学难点：灵活运用开头的几种方法写好文章的开头。 三、学情分析 现在的初中生思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏。此外学生的活动范围狭小，学生没有书看，或者学生没有时间看书，这都是制约学生作文水平提高的瓶颈。因为缺少阅读和生活积累，对相当一部分学生来说，写作文是件苦差事。学生面对老师出的作文题目搜肠刮肚也写不出一个字来。教师批改那些千人一面、文不对题、乱七八糟的文章，真有点恨铁不成钢的感觉。 四、教学过程 活动一：导入 元代乔梦符把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要像凤头一样美丽动人 ;明代的谢榛则认为“起句当如爆竹，骤响易彻”，意思是文章开头要像燃放爆竹一样，清脆响亮，贯通全篇，给人以先声夺人之感。正是因为开头处于文章的醒目处，成功与否直接影响整个作品的得失。 小练习，指出下面两段开头的问题。 1.《惜》问题：罗嗦冗长，缺乏入题意识，拐弯抹角离题千里。 2.《我又想起了过去》问题：故弄玄虚，追求花样弄巧成拙。表达思想感情不明白，不清楚，不真实。 温馨提示：记叙文，一般都是直接进入事件的记叙，表明主旨；对于一般性的议论文或者散文，在开头就应该摆明观点。即使在第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段也一定要把你表达的中心摆出来。 活动二：方法指引 开头实例：也许生活是一杯小烧酒，它充满了热烈与辛辣；也许生活是一杯苦丁茶，他充满了淡淡的苦涩。但无论如何，我们享受了生活，就应该学会承担它所带给我们的一些酸甜苦辣。 ——《学会承担》 方法一、开篇点题 那么我们怎样来点题呢？ 第一，开头要力求简洁，直接切入主旨。最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分内容偏离题目。 第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。 第三，点题的句子应在开头一段的后半部分，这有利于与主体部分的衔接。 方法二、开头要对应文章主体。 我们在写作文开头的时候，要注意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。 方法三、美化开头 要用好修辞开篇使用修辞方法，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章一开始就新颖动人，富有吸引力。 【精彩范例】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。作者运用了反复的修辞，写出了盼春的心切。运用拟人，把春天人性化，并且把东风——这一春天的使者，比喻成人的脚步，在一开篇就给读者带来欣喜，轻快地感觉。 1、用比喻，增强开头的形象。 2、用排比，增强开头的气势。 3、引用，营造氛围，引发共鸣。 方法四、绘景传情 如果你选择记叙文，又想给文章涂染文学色彩，你可在开头营造意境，借景传情，做到“一切景语皆情语”。这既为下文带情化的叙写作好了铺垫，又能紧紧地吸引住阅卷老师的目光。开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出