最新部编版人教版二年级语文下第六单元教案.docxVIP

b b 15《 古诗二首 》 主备人 学 科 语文 执教班级 二年级 教学课时 2 教学课型 新授讲读 审核人 教材 分析 本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。 《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。 教学 目标 1、认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个生字。 2、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 教学 重、 难点 1、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 2、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 教学 准备 相关课件。 预设过程 （第1课时） 二次备课 一、新课导入 我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州) 说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！ 二、初读引领，感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。 1．自由读，读准字音。 (课件出示汉字：晓 慈 毕 竟 映) 2．指名读，读顺诗句。 3．指导读，读出节奏。 三、品读赏析，感悟古诗 1．再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。 2．集体交流：诗中写了什么？ (1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。” 用自己的话说说意思。 理解“毕竟”“四时”的意思。 学生质疑。 (2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。 着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。 3．回归整体，说说整首诗的意思。 四、读说结合，升华情感 1．出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。 2．诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。 3．这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？ 4．想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？ 小组交流，指名说。 全班把诗“送”给友人林子方——(学生配乐朗诵)。 5．背诵古诗。 五、指导写字 1．观察田字格中的字：湖　莲　穷　荷 2．学生口头为这些字找拼音和词语朋友。 3．说说写这几个字要注意什么。 4．教师范写生字。 5．学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。 六、课外拓展，丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 板书设计 ? 作业设计 预设过程 （第2课时） 二次备课 一、复习导入 1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。 2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。 3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。 二、自读古诗，初步感知 1．自由朗读，画出生字新词。 2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。 3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。 “行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。 4．同桌互认生字新词。 5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。 三、图文对照，理解诗意 1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？ (柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船) 2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？ (理解“窗含”“门泊”两个词语的意思) 3．学生质疑，师生共同释疑。 (先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑) 4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。 (让学生带着感情再读古诗) 5．梳理诗句，说说诗意。 (出示课文插图，小组讨论，说说诗意。) 四、活动激趣，记诵诗句 1．找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。 (如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。) 2．师说生读。 (老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句) 3．词语连诗。 (老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句) 4．情境背诗。 (让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗) 5．集体背诵。 五、指导写字 1．出示要求会写的字：“绝”“含”“岭” “吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。 2．启发学生说说自己的记忆方