语文人教版九年级下册我用残损的手掌第二课时.docVIP

教学过程 注释 【学习目标】 研品诗歌，感悟主旨。 【学习指导】 从意象、修辞等方面入手品味诗句。 结合写作背景理解诗的主旨。 【学习过程】 一、自学指导—预习与交流 1.填空。 《我用残损的手掌》是我国现代诗人戴望舒的诗作。诗句“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”中， “广大的土地”象征中国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。 2.指出下列各句运用的比喻修辞方法有什么不同，简要说说其含义。 (1)像恋人的柔发，婴孩手中乳。 (2)不像牲口一样活，蝼蚁一样死。 (3)摸索这广大的土地。 (4)那里是太阳，是春。 【交流点拨】(1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。 (2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活。 (3)“摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。 (4)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。 3.诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官，使人如同身临其境的？ 【交流点拨】作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如同身临其境地回到了家乡。 二、自学指导-—合作与探究 （一）文本探究 自由朗读全诗，合作探究。 1.“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？ 统摄全诗的作用。 2.作者对沦陷区的情景进行总体描述的句子是哪些？表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？ 【交流点拨】作者对沦陷区的情景进行总体描述的句子是“这一角已变成灰烬，／那一角只是血和泥”，这是一片凄凉景象。风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。 3.诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？ 代表的是祖国大地（祖国山水）；括号里的文字不能删，调动了视觉、嗅觉、触觉，写出了家乡春天的美好，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。 4.诗歌哪句话总结了解放区的情况？“辽远的一角”是指什么？ 【交流点拨】“只有那辽远的一角依然完整，／温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”这句话总结了解放区的情况，“辽远的一角”是没有被践踏的解放区。 （二）主旨探究 配乐诵读全诗，合作研讨。 1.诗人用“残损的手掌” “摸索”到了什么？分别是怎样的感情？ 【交流点拨】两个部分：一部分是遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的沦陷区的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角，就是解放区的土地。对敌人恨之切，对祖国爱之深。 2.这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？ 【交流点拨】“温暖、明亮、坚固、蓬勃……”，这些词语是积极的、暖色调的；“残损、微凉、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……”，这些词语是消极的、冷色调的。这些对比鲜明地词语更好地表达诗人内心深处的爱与恨。 3.诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉体验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？ 【交流点拨】作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如 “微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。 （三）语言赏析 1.“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？ 【交流点拨】对比，突出江南大地的破败。 2.读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发” “婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？3.这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。（方法提示：可从词性、修辞、句式、内容感情、诗歌韵律等角度进行品析） 【当堂检测】 课后练习二。 【作业】1、巩固积累运用2、背诵诗歌 【日清】 背诵诗歌 【教后反思】