小学数学2011版本小学四年级加法乘法的交换律.docVIP

课 题 交换律 主备人 王丽梅 课 型 新课 总课时 授课时间 月 日 教学目标 经历探索加乘法交换律的过程，理解并掌握加乘法交换律。 初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。 在教学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点 用观察、猜想、验证、结论的方法探究加乘法交换律，能正确的用字母来表示。 教学难点 用语言表述加乘法交换律 教 法 自主探究法 教学过程 二次备课 师：同学们，今天小丽到书店买了一本故事书花了34元，一本科技书花了46元，一共花了多少钱？谁能很快列出算式并计算？ 生：34+46=80 46+34=80 师：聪明的孩子会思考，你们觉得这些数据有什么特点呢？ 生：交换两个加数的位置和不变 两个数相加交换加数的位置和不变 ？ 师：这只是我们的猜测而已，接下来你们想用什么样的方法来验证呢？ 生：举例或实验。 师：那我们就来比一比在两分钟内看谁举出的例子多，写得多。（找不同的进行汇报）。 生：汇报 师：你能举出例子吗？你来！看一共举出这么这么多的例子，若每名同学都汇报出自己的例子，将会出现几百个，那这条结论是否能成立呢？ 师：看看这名同学和其他同学举得例子还有所不同。 （可以是一位数，两位数------，举简单的例子就能证明结论正确吗？分数的例子），同学们举出这么多例子都可以说明交换加数的位置和不变，是否也能再次证明这条结论是正确的呢？ 小结：通过大家举不同的实例真的证明了，任意两个数相加，交换加数的位置和不变。 师：看看这名同学和其他同学举得例子还有所不同。 可以是一位数，两位数------，举简单的例子就能证明结论正确吗？分数的例子），同学们举出这么多例子都可以说明交换加数的位置和不变，是否也能再次证明这条结论是正确的呢？ 教学步骤 二次备课 小结：通过大家举不同的实例真的证明了，任意两个数相加，交换加数的位置和不变。 板书：这就是我们今天共同来探究的运算定律加法交换律。 师：加法中存在这样的交换律，那么减法，乘法，除法是否也存在这样的定律呢？{课件}各小组可以根据自己的想法进行尝试验证。 出示自学指导： 独立学习，从乘法、减法和除法运算中任选一种运算来进行验证。 小组内交流，说一说你的验证结论。组长汇总，准备汇报。 加法交换律 两个数相加交换加数的位置和不变。 两个数相减交换 两个数相乘交换 两个数相除交换 它们的位置差不变？它们的位置积不变 它们的位置商不变？ 生：活动举例验证 生：汇报交流 师小结：通过举例研究验证了：两个数相减交换它们的位置差不变，不成立。两个数相乘交换它们的位置积不变是成立的；在以后的学习中我们会进一步研究它。两个数相除交换它们的位置商不变不成立。 师：刚才是同学们自己发现了加法的这个重要的规律----加法交换律，你能不能用自己喜欢的方法表示出来？ 师：先把你的想法和同桌交流一下，谁来说说你的想法 生：交流汇报。 师板书：a+b=b+a 师：能说说a，b各表示什么吗？（提示这两个字母可以是任意的两个数 生：继续汇报甲+乙=乙+甲 师：同学们说出来这么多好的办法通常情况下，我们可以用字母表示，学生齐读一遍a+b=b+a 师：咱们在以前的学习中也用到了加法交换律（课件出示：分解和组成，一图两式，验算） 课堂练习：通过努力，同学们又学会了新的知识，掌握了新的本领，这节课大家掌握的怎么样呢，敢接受挑战吗？ 1.填空 （1）两个加数交换（ ），和不变。这叫做加法（ ） （2）交换两个因数的（ ），积不变。这叫做乘法（ ） （3）、用字母表示。 a+b= （4）、59+62=（ ）+（ ） （5）、78+a =( )+( ) （6）、（ ）+（ ）=（ ）（ ） 2、能力提高。 125x16= 板 书 交换律 任意两个数相加，交换加数的位置和不变。 a+b=b+a 任意两个数相乘，交换乘数的位置积不变。 a×b=b×a