小学数学2011版本小学四年级加法远算定律.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 2 《加法运算定律》教学设计 确山县双河镇王老庄小学 ：吴云霞 教学内容：人教版四年级下册第17—18页 教学目标： 1、通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现概括加法交换律、加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解 决进行比较和分析，发现并概括出运算律。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点：理解和掌握加法交换律和结合律。 教学难点：对加法交换、结合律的熟练应用。 教学准备：课件 复习导入 1、口 算 26+34= 77+123= 指名让学生迅速读题说出结果。 师：在小学阶段 ，我们学过的加法、减法、乘法和除法统称四则运算。上面这两组属于哪种运算？（加法运算）想想：在加法算式26+34=60中，26、34和60分别叫什么？（26、34叫作加数，60叫作和） 2、引入新课 师：我们已经学过了加法计算的有关知识，其实在运算中，还有一种什么变，什么不变的规律，我们把它称作运算规律。今天，我们就要进一步学习一些加法的规律性知识，这些知识对我们今后学习小数和分数有很大的帮助。 板书课题：加法运算定律 自主探索，寻找规律 体会加法的意义，教学例1 1、师:同学们，你们喜欢运动吗？课余时间喜欢做哪些运动？李叔叔很喜欢骑自行车这项运动，他准备骑自行车外出旅行。（展示图片）你们看，这是他向我们介绍某一天骑车路程的相关数据。我们一起帮他算一算。 师：请你在练习本上做一做。 生汇报，师板书。 方法一：40+56＝96（千米） 方法二：56+40＝96（千米） 师提问：为什么要用加法计算？你是怎么想的？加法是一种什么运算？（加法就是把几个数合并成一个数的运算。） 2、引导学生观察，比较两种算法的结果 。 师：上面这两种算法都是求李叔叔一天骑了多少千米,两个算式的结果相等，我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来？（等 号） 板书：40+56（=）56+40 这个等式说明了什么？（交换40和56两个加数的位置，和不变） 师：你能再举出几个这样的例子吗？（生举例） 3、引导学生归纳规律。 出示： 47+33=33+47 126+68=68+126 上面的每算式有什么相同点？有什么不同点？你发现了什么规律？（学生同桌讨论，老师巡视参与） 集体交流，老师根据学生的总结板书。 （板书：两个加数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。） 学习用喜欢的方法表示加法交换律。 板书：a+b=b+a 5、学生试着举例说明加法交换律。 6、练习巩固。 (1)用加法交换律填上合适的数。 65+145=＿+＿ 109+31=＿+＿ 44+98=＿+＿ 346+273=＿+＿ 29+17=＿+29 128+＿=15+＿ ＿+＿=323+186 54+a=＿+＿ (2)填一填。 A、两个加数交换（ ），和不变，这叫做加法（ ）。 B、我们可以用（ ）的方法验算加法。 C、加法交换律用字母表示： a＋b＝________。 D、 59＋62 ＝ 62＋________。 E 、78＋a ＝ a＋_________。 （3）用加法交换律进行验算：876+150= (二)教学例2 1、出示例题，提出问题，理解题意。 2、学生尝试解答并汇报。 师：你是怎么想的？你是先算什么，然后算什么？ 板书：（88+104）+96 88+（104+96） 3、观察：想一想这两个算式，有什么相同点和不同点？ 相同点：计算结果相同。 不同点：运算顺序不同。 出示式子：(88+104)+96□88+(104+96) 师：这两个算式有什么关系？（相等）可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？（可以用等号把两个加法算式连接起来）你会用文字叙述这个等式吗？（88与104的和加上96等于88加上104与96的和。） 4、比较发现：（课件出示） (69+172)+28□69+(172+28) 155+(145+207)□(155+145)+207 观察： （1）每组有几个算式？（2个） （2）每个算式有几个数相加？（3） （3）每组两个算式有什么不同？（计算顺序不同） （4）这两个算式有什么共同点？（每个等式中，每组算式有3个加数，每个等式中加数都一样） （5）每组两个算式变，什么没有变？（和没有变） 5、通过这两个等式，你发现了什么规律？