小学数学2011版本小学四年级乘法运算（交换律）.docVIP

乘法运算定律 乘法交换律 教学内容 教材第33~35页例1。 教学目标 知识与技能 理解并掌握乘法交换律的意义。 学会运用乘法交换律验算乘法。 学会用字母表示乘法交换律。 过程与方法 经历乘法交换律的发现过程，体验类推的学习方法。 情感态度与价值观 感受数学知识之间的内在联系，体验发现新知识的快乐，培养学习数学知识的兴趣。 重点，难点 重，难点：掌握乘法交换律。 教学准备 教学挂图或投影仪。 教学过程 一，复习引入 （1）在 里填上适当的数或字母。 25+56=56+ （45+49）+51=45+（ + ） a+b=b+ (a+b)+c= +( + ) （2）说一说：加法运算中有哪些运算定律？各是怎样的？ 组织学生在小组中互相说一说。 （3）引入新课。 教师：我们已经学习掌握了加法的交换律和结合律。在乘法运算中是否有同样的运算定律呢？ 二，探究新知 创设情境。 教师出示教材第33页主题图，引导学生观察。 教师：植树节的时候四年级的同学们去义务植树。请看图，植树要做哪些事情呢？组织学生描述图画上的内容。 从图画上，你还了解到那些数学信息？ 指名学生说一说。 一共由25个小组，每组里4人负责挖坑，栽树，2人负责抬水，浇树；每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。 根据这些信息，你会提出什么数学问题？ 引导学生提出问题。 教学例1。 教师：同学们的问题很多，我们一个一个地来解决。 相机出示例1：负责挖坑，种树的一共有多少人？ 想一想：怎样计算呢？引导学生寻找条件，独立思考，列式算一算，再在小组中相互交流。 指名说一说计算方法。学生可能会得到以下两种算法： 4×25=100（人） 25×4=100（人） 说一说你是怎样想的？你发现了什么？ 组织学生在小组中相互议一议，相互交流。 教师根据学生的交流，板书：4×25=25×4。 你还能举出这样的例子来吗？ 引导学生举例论证，教师选择部分等式板书出来。 谁能总结归纳这个规律？（交换两个因数的位置，积不变） 能给这个规律取个名称吗？（乘法的交换律） 乘法的交换律用字母怎样表示？ 教师根据学生的回答板书：a×b=b×a。 乘法的交换律在以前我们已经用到过它，什么时候用到过呢？（验算乘法） 试一试：计算并且验算。 24×16 15×17 组织学生独立计算并验算，然后在小组内相互交流，教师致两名学生板演，集体订正。 教学例2。 教师根据学生的提问，相机出示例2：一共要浇多少桶水？ 引导学生寻找条件，独立思考，列算式解答，并在小组中相互交流，说一说解题思路。 学生独立解答，可能会有两种不同方法： 先计算一共种多少棵树。 b.先计算每组种树要浇多少桶水。 （25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =25×10 =250(桶) =250（桶） 那么(25×5) ×2 25×（5×2）中间应填什么符号？(等号) 你还能举出这样的例子吗？引导学生举例论证。教师选择部分等式板书出来。 三，应用反馈 完成教材第35页“做一做”第1题。 学生独立完成，再在小组中相互交流订正。 完成教材第35页“做一做”第2题。 引导学生先看图读题，理解题意，再在小组中议一议，列算式解答。 比一比谁的方法最简便。 四，课堂小结 教师：乘法运算中的交换律是怎样的？ 学生汇报。 五，课堂作业 教材第37页练习六第3题。 板书设计 乘法交换律 例1：负责挖坑，种树的一共有多少人？ 4×25=100（人） 25×4=100（人） = 4×25 25×4 = ︰ ︰ 两个数相乘，交换两个因数的位置，积 a× a×b=b×a