语文人教版九年级下册思维导图选素材.docxVIP

思维导图选素材 【教学目标】 让学生明白思维导图的选材作用。 对学生积累素材、筛选素材的能力进行训练。 带领学生追忆初中生活，学会从生活中积累素材。 【教学重难点】 作文思维导图的构建。 作文选材要真实、典型。 作文选材要新颖、深刻。 【教学过程】 导入。 时光静好、岁月如歌，三年的初中生活即将逝去。蓦然回首，在一千多个日子中，熟悉的校园中给我们留下了多少欢乐和苦楚，而今想起，萦绕在心头的还有些什么呢？ 依稀间，你们还是刚入校的样子，整理照片的时候也回忆起你们初中生活的点点滴滴。其实，初中生活还是有很多可歌可泣可叙的事，为什么在你们的作文中却是千篇一律、毫无新意？ “物以文显，文由物生”。写好一篇作文的关键在于选择真实而富于新意的素材，才能避免落入俗套。这节课，我们就学习如何通过思维导图的方法来进行作文选材。 聊聊“初中生活的初感受” 说起“初中生活”，你会想到什么？ 学生活动：1、在纸的中间写下本次活动的中心内容“初中生活”； 2、展开联想，寻找关键词。（你会想到哪些人？哪些事？哪些物？） （请一位同学到黑板展示） 讲讲“光阴的故事” 对于每个人来说，都有一些特别的存在。他们都特别在哪里？ 学生活动：1、从刚才的关键词中选出2—3个关键词进行事件还原。 （请一位同学到黑板展示） 教师小结：1、要想在选材上有所“创新”，不能任选，而是要进行全面比较，选择自己熟悉的，便于抒发真情实感。 选材要想“创新”，还需选别人所没有的，具有典型性、代表性的材料。 谈谈“自己的思索” 在还原事件之后，我们发现很多同学只关注了事物的表面现象。而蕴藏在这些事件背后的是真挚的情感。 例如：同学们选择跑操的几件事，大部分只还原了事件的本身，却忽略了其中的情感。选材和立意分不开，在还原事件之后，我们要学会深入思索，观察事物的本质。 学生活动：请大家围绕自己所写的几件事，仔细观察，看看有什么新的发现。 教师小结：1、选材的新颖在于写出自己独特的感受。 2、选材的深刻在于通过事件的表面去探究事件背后的深意。 总结“我的初中生活” 我的初中生活是______，我想对即将逝去的初中生活说_____________ 。 学生活动： 围绕整张思维导图，对你的初中生活做一个总结？你想对你的初中生活说些什么？ 教师总结： 这节课，我们通过思维导图的方式，围绕着“我的初中生活”进行材料的搜集、筛选。同时强化了选材的四个要素：真实、典型、新颖、深刻。下节课，我们将在此基础上，继续通过思维导图的方式，进行作文的构建。 课后作业 整理本节课的思维导图