提倡绿色经济,自我做起.pptVIP

讲演者：刘云 导师：王金亮教授 单位：云南师范大学旅游与地理科学学院 项目研究思路： 为了提高云南省中学教师环境意识和教育能力水平，对其现状进行分析评估，评估研究有助于提高教师环境教育水平和普及环境教育知识。通过问卷调查和统计分析，从环境认识意识、环境关注意识、环境参与意识、环境行为意识、环境道德意识五个方面着手，分析云南省中学教师环境意识现状。 了解云南省中学教师环境意识的现状水平，并对其评价研究，从而为教育部门开展环境教育工作提供科学依据。 调查对象为云南省中学教师。现对来云南师范大学参加“国培计划”的约600名中学教师进行调查，考虑到问卷调查的回收率和有效率一般都不可能达到100%，因此在进行问卷调查时，调查问卷发放数量应根据随机抽样要求的研究对象数来进行确定。此次调查决定随机选取350位教师进行问卷调查，则发放的调查问卷数应该为n=no/(R? K)=350/(97% ?93.81 %)=388，因此应该发放388份调查问卷，回收的有效问卷才会有350份。 由云南师范大学各个学院负责中学教师培训工作的教师，按照一定比例发放调查问卷，调查对象为教师，受过良好的教育，因此可以独立填制问卷，负责人按时回收发放的问卷。 （1）问卷设计 问卷由两个部分组成，第一个部分为基本信息调查，主要了解受调查者的性别、职称、所教课程、所学专业等。第二部分为环境意识调查。问题形式有单选、多选和主观问答，教师可以根据自身的实际情况回答问题。 （2）统计分析 用epidata和excel软件为主要工具进行统计，并以此为依据对结果进行说明。 (1)环境认识意识 从一般环境保护知识上看，绝大多数教师懂得一般环境保护知识，但是比较偏向于跟自己身后紧密相关的环保知识，在“臭氧层空洞产生的原因及造成的危害”方面，只有18.73%的教师表示非常了解，而在“水资源短缺”和“森林植被减少的危害”两方面非常了解分别达到了28.62%和38.72%。这说明由于生活、居住的环境相对封闭，与外界交流较少，致使教师的环境保护知识局限在与自己日常生活息息相关的方面，而没有及时得更新。 从环境政策法规上看，云南省中小学教师在这些方面的知识普遍欠缺。绝大多数对此都只是了解一些。对云南省自然保护区管理条例非常了解的只有1.03%，对公民环境权非常了解的只有4.36%，对我国与环境保护有关的基本国策非常了解的占9.12%，对生物多样性保护公约非常了解的只有2.32%，而不了解的占47.35%之多。 (2)环境关注意识 在关注环境污染方面，有接近半数的教师对自己周围的环境污染状况较关注，但关注程度各有不同，在比较突出的问题上，教师关注较多。有42.47%的教师关注居住地周围工厂造成的环境污染，42.47%的教师关心目前城市的空气污染，有多达51.67%的教师战争造成的环境污染，47.33%的教师关注市场上的食品污染。 在关注生态破坏方面，有35.97%的教师关注矿产资源开发过程中的生态建设与环境保护问题，有54.18%的教师认为“大树进城”破坏了农村生态环境，有54.92%的教师关注云南省干旱，有45.48%的教师也会关注油轮原油泄漏造成的海洋污染，但是有高达35.62%的教师不知道云南西双版纳国家级自然保护区已经加入“世界生物圈保护网络”组织。说明教师的环境关注意识受媒体和外界影响。 (3)环境行为意识 在日常生活行为习惯方面，有67.79%的教师会选择沼气和太阳能作为能源煮饭与取暖，有72.48%的教师没有乱扔果皮纸屑、随地吐痰的习惯，有67.45%的教师反对使用一次性生活用品（如塑料袋、一次性筷子、一次性饭盒等），有23.24%的教师经常对入场生活垃圾分类投放处理，有42.12%的教师坚持使用无磷洗衣粉。说明教师有较强的环境行为意识。 在保护环境行为方面，发现有人破坏环境，55.37%的教师会主动去制止，40.40%的教师非常愿意遵守居住地制定环境保护的政策或者村规民约，说明教师具有良好的环境保护行为。 (4)环境参与意识 在参与环境保护方面，教师对于参加义务植树等活动抱着可有可无的态度，高达44.41%的教师表示如果有人组织就参加这类活动，高达68.63%的教师没有参加过环境知识方面的培训或学习。可见相关领导和部门没有重视开展环境保护工作。 在参与环境宣传方面，40.88%的教师没有参加过环境宣传活动，说明教师的环境宣传意识不强，只停留在自身的环境意识的提高，缺乏带动周围人群保护环境的意识。 (5)环境道德意识 高达51.76%的教师了解可持续发展。59.30%和36.84%的教师非常赞同和赞同“父辈留给我们青山绿水，我们也一定要留给后人