语文人教版九年级下册22.《邹忌讽齐王纳谏》.docVIP

22.《邹忌讽齐王纳谏》 学情分析： 在平时的教学中我不断引导学生使用联系法：即寻找知识点之间内在的规律性的东西，把零散的知识纳入一个有机的系统。由此，知识便不是孤立的点点滴滴，而是集感性与理性于一体的整体筑构，当我们需要某一条信息时，在脑海中可以随意查找、灵活提取。用“联系法”教学文言实词，就是要寻找文言实词之间内在的规律性，使零散、孤立的文言实词通过某种“联系”相互对照，彼此应证，逐步形成其必要的知识体系，从而使学生对文言实词能够举一反三、触类旁通，达到不断积累、丰富词汇量，活学活用的学习效果。 教学目标： 知识与技能 1．掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2．了解《战国策》。 过程与方法 1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 情感态度与价值观 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重点： 1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 教学难点： 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学过程 教学课时： 第一课时 导入 有个人说话很有艺术，以自己的切身经历设喻来规劝他的大王，收到了劝谏的效果。他就是历史上出名的邹忌，今天我们一起来学习这篇文章。 整体感知 听全文录音。 讲解《战国策》 《战国策》又称《国策》，是一部历史散文总集，其体列为国别体，由西汉刘向编订，反映战国时期策士谋臣的言论和谋略。全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山共12策。 正音。 邹 昳 窥 　 间进 期年 　　　 谤讥 朝服衣冠　　 皆朝于齐 4 、翻译。 问题探究 分析邹忌与妻妾客的三问三答。 讨论归纳：邹忌问其妻，自称“我”，用较随便的口语化的自称；问其妾，用较庄重的书面语化的自称，端着点架子；问其客，“吾与徐公孰美？”还是端着架子，但句式通俗多了！妻子的回答是偏爱之情，对丈夫无尽的爱意，口气不容置疑。妾的回答是畏惧的心理，是一种迎合的口吻。客人有求于邹忌，是一种逢迎应酬的口吻。 2、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？ 讨论归纳：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。” 3.分析“三思”与“三比”。 讨论归纳：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”推出“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。” 4、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？ 讨论归纳：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。 5、讽谏的结果如何？ 讨论归纳：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。 总结 这一节课，我们先学习到这里，同学们课后认真讨论文中的人物形象。 作业 讨论归纳邹忌和齐威王的人物形象。