PPT第1章 绪论-大学现代教育技术教程.pptxVIP

第一章 绪 论;一、 现代教育技术的由来和发展;国外教育技术的发展历程;国外教育技术的发展历程;1550年，照相机映像的效果明亮清晰 。;6;7;8;战争期间，美国政府通过其“战争培训视觉教具部”生产工业培训电影457部。政府为军队购买了5.5万部电影放映机，花费在影片上的投资达10亿美元。 利用电影培训技术人员获得很大成功，在短短6个月中，把1200万缺乏军事知识的老百姓训练成为陆、海、空各兵种作战部队，把800万普通青年训练成为制造军火、船舶的技术工人。 战争期间，军队训练中除了大量使用电影外，还采用了许多其他视听媒体，例如，投影器、教学的幻灯、录音，取得巨大的投资效益。 据报道，1945年德国投降后，德军总参谋长谈及战争失败原因时说：我们精确计算了一切因素，只是没有算到美国训练军备的速度，我们最大的错误就在于低估了他们迅速掌握电影教育的速度。;;;国外教育技术的产生与发展;教育技术的发展过程; 发展阶段 技术特征;;教育技术 作为一个新兴的实践和研究领域。 在美国始于视听教育运动。 在我国则是以电化教育的出现为标志。;1、萌芽阶段，是指1920年开始，主要运用幻灯、播音、电影等媒体进行社会教育和学校教育活动。 2、初步阶段。1949年文化部成立了电子化教育处。在这一阶段：（1）播音教育和电视教育成为社会教育的重要形式； （2）学校电教促进教育改革。 3、发展阶段，90年代以后，教育领域多媒体计算机应用的日益高涨，是我国现代教育技术进入快速发展时期。; 20世纪70年代，受文化大革命影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。 十一届三中全会以后，我国的教育技术获得了长足发展，到1993年前后初步形成了自己的理论体系和课程结构。 1995年，中国教育科研网开通，标志着中国网络教育的开端。 2000年，教育部制定了在中小学普及信息技术课程和实施“校校通”工程的战略目标。;从“电化教育”到“教育技术”;电化教育向教育技术的全面发展 ; 有组织有计划地开展了多项大规模电化教育实验。 1993年教育技术学升为独立二级学科，并设立博士点。 1999年中国教育报开辟了“制高点—现代教育技术”专栏。 教育部高教司下发了《新世纪高等教育教学改革工作》的通知，并决定从2001年开始开展高校教师教育技术的培训工作。 2005年 制定全国中小学教育技术水平考试。;现代教育技术的发展趋势 ;李克东（华南师大）;现代教育技术对师生角色、地位及其相互关系的影响;1．现代教育技术引发教育观念的变革 （1）素质教育的观念 （2）终身教育的观念 2．现代教育技术促使教学模式、教学内容发生变化 （1）出现新型教学模式 （2）同以往的学校教育相比，教学内容也将发生很大变化 3．现代教育技术导致教育形式深刻的变革 （1）从集体教学和单向化的信息传输转变为集体教学与个别教学相结合和 交互式的学习方式。 （2）从封闭式教学和“垄断式”的信息传输转向为开放式教学和跨时空的 资源分享。;1.对教师角色的影响教师要成为学生学习的促进者和意义建构的促进者，就必须不断学习。教师要成为一名导师和顾问。教师成为一名研究者、教学软件的设计者。 2.对学生地位的影响确立学生学习的主体性。学生参与意识增强了。学生学习多样化。学生的交往意识、能力加强。; 现代的师生关系：随着现代教育技术的发展，这种师生关系受到冲击，师生之间更多的是“人—机”或“人—机—人”的关系。现代教育技术的介入特别是在因特网的支持下，师生的交往关系更趋平等，职称、职位、社会地位等因素的影响减小了，参与者之间的交谈更加坦率和平等。 但是由于师生之间的面对面的直接交流减少了，可能会导致情感教育的缺失。使一些学生出现感情冷漠、性格孤僻等心理问题。 ;教师角色的转变——由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者 学习地位的转变——从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位 媒体作用的转变——由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知工具 教学过程的转变——由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。;优秀教师 的素质;教育技术与我们的关系;（一）课堂教学领域 现代教育技术在教育中的应用，首先是以媒体技术手段和视听教学方法进入课堂教学而形成课堂教育技术系统。 在教学过程中，教育技术为怎么教，提供了教学手段，从而改变了教学方式，改进了分析和处理教学内容的方法，有效地辅助了教师的教学。 课堂教育技术系统一般可以提供录放音、幻灯、投影、电视、多媒体投影