对小学生使用平电脑情况的调查分析.pptVIP

小学生是缺乏一定的自控能力。 应该听从爸爸妈妈给我们提出的使用建议，不看不健康的网络信息，不玩小孩不能参与的游戏等。 　　　平板电脑广泛流行的游戏，对我们的学习帮助不大，而且一玩就容易忘了时间，一心只想要挣游戏积分，耗费了大量个人精力，学习成绩很容易受到影响。 “切水果” 汤姆猫 “植物大战僵尸” 时间最好控制在半小时以内 学习之余，可以适当使用，劳逸结合。 不要在躺卧时使用，注意保持良好的坐姿。 　　不要忘了平时应当和同学、朋友、家人多交流玩耍。 不能有依赖心理 可以接触，用它来帮助我们学习 互联网的普及程度越来越高 电脑的使用越来越频繁和大众化 上网已成为人们工作、生活、学习所必需 并逐渐向低龄化人员普及。 　　史蒂夫·乔布斯（1955-2011），世界著名发明家、企业家、美国苹果公司联合创办人、前行政总裁。 　　周围许多同学、小朋友也拥有了自己的“iPad” 　　成年人使用“iPad”已不足为奇 　　在省外一些地方，已有小学开始使用“iPad”上课。 使用平板电脑对我们学习、生活影响的有利方面和弊端。 我以“iPad”平板电脑为例，就目前小学生使用平板电脑情况进行了调查分析。 （一）家长调查部分。 　　在我居住的小区内，向60位有“iPad”的家长发放了问卷调查表，调查情况如下： 1、孩子使用“iPad”情况 从表1可以看出，75%（45人）的家长同意自己孩子使用“iPad”平板电脑，只有25%（15人）的家长持不同意见。 表2：每次使用“iPad”的时间 2、平均每次使用“iPad”的时间 　　　从表2可以看出，家长允许孩子每次使用“iPad”的时间大多为15-30分钟左右。 接触理由 孩子喜欢 学习教育 拓展视野 不甘落后 其他 人数 15 24 12 3 6 百分比 25% 40% 20% 5% 10% 3、孩子接触“iPad”的原因 表3：家长允许孩子接触“iPad”原因分析 　　从表3可以看出，家长让孩子接触“iPad”最主要的原因是进行学习教育。 4、是否赞成孩子使用“iPad” 　　从表4可以看出，超过半数即55%（33人）的家长不主张孩子使用“iPad”平板电脑，只有少部分即35%（21人）的家长赞成孩子使用。 （二）同学调查部分。 　　在我们校园内，向60位有“iPad”的同学发放了问卷调查表，调查情况如下： 1、为什么使用“iPad” 　　从表5可以看出，大多数即65%（39人）的小学生使用“iPad”的主要原因是进行游戏、上网等娱乐活动，用于学习的仅占20%（12人），另有10%（6人）的小学生使用“iPad”是为了炫耀、攀比等。 2、会把“iPad”带到学校吗 　　从表6可以看出，60%（36人）的同学表示不会经常携带“iPad”平板电脑到学校，只有15%（9人）的同学经常将“iPad”带到学校。 3、“iPad”对学习是否有帮助 　　从表7可以看出，65%（39人）的同学认为使用“iPad”对学习有帮助，是学习的好工具；另有25%（15人）的同学则持相反态度，认为“iPad”对学习的帮助作用不大。 从上述调查情况来看—— 多数家长同意让孩子使用“iPad”，认为对孩子成长及学习有帮助。 同学们也普遍表示“iPad”对学习有帮助， 多数同学使用“iPad”仅只限于游戏、上网、看电影等娱乐性的功能，阅读、查询等利用较少，对学习的帮助作用不明显。 （一）便捷高效。 免去携带厚重的课本和资料的负担 课堂查找相关资料方便及时 可以省去很多买书的钱。 （二）操作简单 “iPad”无需复杂的程序操作，需要的软件工具，手指点击电脑中“App Store”软件即可获得， 大多免费，不会增加额外负担。 （三）功能强大 “iPad”集电子阅读、资料查找、工具应用、社交、游戏、音乐、影视等功能于一体，是传统电脑、手机、MP3、相机、纸质笔记本等的综合体， 多款益智类游戏专为小孩设计，可从游戏中获得知识，有助于放松身心和智力发育。 （四）时尚新潮　　 （一）沉迷网络，玩物丧志。 　　 （二）影响身体发育。 　　小学生长期使用“iPad”会影响脊柱和眼睛的成长。 （三）盲目攀比。 　　有很多同学将“iPad”带到学校来，作为向大家展示、炫耀的工具。在这种情况下，一些同学不甘示弱，会以种种方式向家长讨要，甚至将“iPad”定为鼓励自己 好好学习的条件，容 易在同学之间形成 不良的攀比风气。 （四）对教学帮助不大。 　　“iPad”的定位主要是娱乐，不适合教学，与传统教学方式冲突，目前国内也没有使用“iPad”教学成功的案例。 （五）充当“电子保姆”角色，对小学生社交能力造成影响。 　　我们的爸爸妈妈在很多无暇照顾我们的时候，就让我们以“iPad”为伴， 很多