语文人教版九年级下册《最后一课》.docVIP

《最后一课》教学设计 典明中学 李雪 【教材分析】 法国作家都德的《最后一课》是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，课文以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学被迫改学德语的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国情感。 【学情分析】 这篇生动感人的小说，初一的学生很容易读通，但不容易深入读懂，因为时间和空间与我们的学生相距太远了，且“亡国之痛”更是一种陌生的情感。因此，教学中让一系列的问题在讨论中层层深入，让学生在反复品读体验中受到情感熏陶，教学时的扩展阅读使学生由“法语”回到“汉语”，体味中国人对祖国语言的感情，从而引导学生更深刻地理解爱国主义。 【教学目标】 知识与能力目标： 圈划有关小弗郎士心理变化的词语，理清他的心路历程，并探究其变化原因。 学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 过程与方法目标： 精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。 通过对比、讨论，感受 “最后一课”的氛围。 情感、态度与价值观目标： 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 【教学重点和难点】 １、韩麦尔先生的服饰、语言、神态 、动作，表现出强烈的爱国感情，小弗郎士变化中表现的爱国感情。 ２、勾画含义深刻的句子，揣摩其含义及作用。