语文人教版九年级下册材料作文的审题立意 教学设计.docVIP

材料作文审题立意教学设计 重庆荣昌初级中学 唐孝彬 【教材分析】 在初中作文教学中,材料作文写作的地位举足轻重。写作材料作文,既要抒发出自己的思想感情,又要结合材料把思想感情寓于其中。一旦脱离了材料就表示作文偏离了主题。材料作文是结合题目所给出的一段或多段材料,让学生阅读并分析材料后从中挖掘其中心思想,并围绕这一中心展开写作。它既不同于命题作文那么呆板,又不同于话题作文那么灵活,是二者的折中。材料作文从初一就开始涉及，初三则成为训练重点，中考试卷中的常客。 【学习目标】 知识与技能目标：了解材料作文的特点。 过程与方法目标：学会运用分析原因、把握关键句等方法进行材料作文的审题立意。 情感、态度、价值观目标：培养学生对语言文字的理解和感悟的兴趣。应包含三维目标（要体现知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度、价值观目标的内涵） 【重难点及突破方法】 重点：运用分析原因、把握关键句等方法进行材料作文的审题立意。 难点：准确审题、立意。 重难点突破方法：在教师的讲析中，通过合作学习、教师点拨，综合运用几种审题立意的方法，在练习中选择恰当的方法审准材料的“意图”，正确立意写作。 【教学方法】 问答法、讨论法、探究法。 【教学用具】学生材料作文习作两篇，多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学流程】 一、布置预习 印发近期学生材料作文习作两篇，学生阅读思考：两篇作文对材料的中心把握是否准确。 导入激趣：检查预习情况（3分钟）。 频示学生习作的材料内容，学生自由发言：两篇作文是否准确把握了材料中心，由学生发言导入新课学习。 习作题目：请阅读下面的材料，自己确定一个角度，自拟标题，写一篇不少于500字的作文。 一个小男孩在草地上发现一个蛹，他把它带回了家，过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身段似乎卡住了，一直出不来。小男孩看着于心不忍，于是他拿起剪刀把蛹壳剪开，蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。小男孩内疚的把他捧回草地。 自主学习 认识材料作文(2分钟)，频示以下内容，教师带领学生读、悟: 1、材料作文：一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区别。?　　2、考点诠释：材料作文的特点：　　（1）是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心 （意）”提供给了考生。　　（2）组成：一般来说材料作文由材料和要求两部分组成。材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。 （二）审题立意方法指导（20分钟） 1、全面理解材料，抓中心话题 EQ \o\ac(○,1)、频示：某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。 判断下列立意属哪一种:切题,偏题或者离题 亲情无价 B、独立自主 C、理解万岁 D、爱的思索 学生讨论，师生共同得出结论：A、B偏题，C离题，D切题 频示提示：题目中有全面理解之类的文字，要注意抓准中心话题 EQ \o\ac(○,2)、频示学生习作材料，学生思考自己的习作是否抓准了中心，不用检查思考结果。 围绕中心话题，抓准材料中心（或出题意图）的具体方法 、找关键句法 EQ \o\ac(○,1)、频示：关键句的位置:开头句 结尾句 对话句 结语句 EQ \o\ac(○,2)、频示举例材料，学生通过抓关键句理解材料中心：一天晚上，法国雕塑家罗丹叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“多么奇妙而完美的手啊！”罗丹听了操起斧子，朝着雕像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说：“这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住，一件真正的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。” EQ \o\ac(○,3)、频示提示:a、这则材料最关键的一句话是“真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的”，谈的是艺术原则，若要深刻，就必须扩大迁移。 b、此类材料中一般有含义深刻的句子 EQ \o\ac(○,4)、频示学生习作材料，学生思考用这种方法能否找出材料中心，不急着检查结果。 、提问法 EQ \o\ac(○,1)