相似三角形的性质说课.pptxVIP

;27.2.2相似三角形的性质;;一、教材分析;二、学情分析;知识与技能;教学重点：相似三角形性质定理的探索、理解及应用 教学难点：综合应用相似三角形的性质与判定，探索相似三角形中面积与线段之间的关系。;四、教学模式;五、教学方法;六、教学设计;复习回顾;想一想;探究; 求证： ; ③相似三角形的 对应中线的比等于相似比。;思考;如图， ΔABC∽ΔA/B/C/，相似比为k, 求证： ΔABC与ΔA/B/C/的周长的比等于k。;思考;如图ΔABC∽ΔA/B/C/ ，相似比为k， 它们的面积比是多少？;（1）相似三角形对应线段的比等于相似比.; 1、已知ΔABC与ΔA/B/C/ 的相似比为2：3， 则周长比为 ，对应边上中线之比 ， 面积之比为 。 2、已知ΔABC∽ΔA/B/C/，且面积之比为9：4， 则周长之比为 ，相似比 ，对应边上的 高线之比 。 ;3、判断题：;4、如图,在△ABC中,D是AB的中点， DE∥ BC，则:;;例3、如图,在ΔABC 和ΔDEF中，AB=2DE，AC=2DF，∠A=∠D，若ΔABC的边BC上的高6， 面积为 ，求ΔDEF的边EF上的高和面积。;课堂小结;1、如图，△ABC∽△A`B`C`，它们的周长分别 为60cm和72cm，且AB=15cm，B`C`=24cm， 求BC、AC、A`B` 、 A`C`的长。;2、如图,在ΔABC 和ΔDEF中，AB=2DE，AC=2DF，∠A=∠D，ΔABC的周长是24，面积是48，求ΔDEF的周长和面积。 ;布置作业;七、板书设计;谢谢！; 新课改的教学过程始终以学生为学习的主体，教师是学习的组织者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课内容特点，本节我采用启发、讨论以及讲练结合（以练为主）的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，通过基础的练习题目让学生主动参与课堂学习，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 ;五、教学方法; 《数学新课程标准纲要》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合??交流是学习数学的重要方式。为了充分体现这一要求，培养学生的归纳演绎能力，逻辑推理能力，积累丰富的数学经验，这节课主要采用自主探索与合情推理的学习方法，使学生积极参与教学过程，逐步培养学生学会观察、探索、归纳、猜想、论证等能力。;评价分析 这节课，我主要在如何把传授知识与培养能力有机地结合起来作了些尝试，具体地说，表现在： （1）针对初中数学的特点，结合本节课的内容，制定了明确的教学目标。 （2）在教法上，没有象教科书那样直接给出定理，而是先让学生动手测量，再猜想，最后证明相似三角形的有关性质，这样能更好地培养学生的思维能力和动手实践能力，也使学生从中领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点。 （3）教学程序的设计，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，让学生人人动手、动脑，积极参与教学活动。同时，注意发挥练习题的作用，加强对解题方法和过程的指导，使传授知识和培养能力融为一体。