语文人教版八年级下册22 ＊五柳先生传.docxVIP

《五柳先生传》教学设计 教学目标 １、知识目标： ⑴积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。 ⑵了解人物的性格志趣和精神风貌。 ⑶熟读、背诵全文。 ２、能力目标： ⑴指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。 ⑵指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。 ⑶体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。 ３、德育目标：学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。 教学重点 １、理清行文思路，背诵课文。 ２、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。 ３、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。 教学难点 １、理解关键语句的含意。 ２、引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。 教学方法 １、文献法。组织学生课前收集陶渊明的有关资料，如陶渊明简介、作品介绍、陶渊明的思想、历代文学家对陶的评价等等。在占有资料的基础上，组织学生研讨探究，力求有所发现。 ２、朗读法。这是陶渊明的一篇名作，文字平淡而富含真意，朴实而又凝练，需要在多次朗读中，理解文意，感受其美好的情操。要保证课上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围。 ３、讨论点拨法。对课文的翻译、对文意的理解，可让学生自主阅读，在讨论交流中完成，通过生生互动，培养学生合作探究的意识。对于一些难以解决的问题，教师可作必要的点拨指导，师生互动，体现教师的主导作用和学生的主体地位，提高课堂效率。 课时安排 : １课时。 教学过程 教学要点：朗读课文，初步感知文意；翻译课文，整体把握文意；理清行文思路，指导学生背诵；资料汇演，设置开放性问题供学生探究思考，深层研讨，突破难点；品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。 一、导语设计 陶渊明是我国文学史上的大家，诗歌独开一派，散文造诣也很高。以前我们学习了陶渊明的《归园田居》（其三）和《桃花源记》，今天，我们一起学习他的著名的文学传记作品──《五柳先生传》。 二、明确学习目标 １、背诵课文。 ２、体会本文个性鲜明的写人方法。 ３、学习本文语言平淡而蕴藉、多用否定句的特点。 三、朗读课文，整体把握文意 １、教师示范朗读带，学生听读，要求听准字音、把握好语调。 教师抽查学生预习情况。 下列加粗的字注音： 嗜酒 辄尽 吝情 短褐 箪食 汲汲 欤 黔 俦 ⑵给下列多音字组词： 传：chuán（ ）号：háo（ ）好：hǎo（ ） zhuàn（ ）hào（ ）hào（ ） 乐：lè（ ）期：qī（ ）少：shǎo（ ） yuè（ ） jī（ ） shào（ ） 教师任选几位同学回答。明确： shì zhé lìn hè dān jí yú qián chóu ⑵传说、传记 呼号、号召 好坏、爱好 快乐、智者乐山 日期、期年年少、多少 ２、学生大声读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，并划出不理解的词句。 小组内交流，按照“读文──释词──译句”的步骤进行。如有难以解决的问题，可提问其他组的同学，也可向老师请教。 ３、教师把学生分为两大组，展开课堂比赛，激发学生参与热情，督促他们深入课文，理解词句，把握文意。 竞赛试题如下 ⑴解释句中加粗词的含义。 ①先生不知何许人也 ②每有会意 ③亲旧知其如此 ④造饮辄尽 ⑤期在必醉 ⑥短褐穿结 ⑦衔觞赋诗 ⑧以乐其志 ⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ⑩环堵萧然，不蔽风日。 ⑵一词多义。 之：或置酒南昌招之黔娄之妻有言 言：闲静少言黔娄之妻有言 其：亲旧知其如此蜀之鄙有二僧，其一贫其言兹若人之俦乎 甚：不求甚解所欲有甚于生者 意：每有会意，便欣然忘食目似瞑，意暇甚 得：家贫不能常得忘怀得失，以此自终 志：以乐其志颇示已志 去：曾不吝情去留日始出时去人近 ⑶古今异义： 赞曰“亦不详其姓字” ⑷翻译下列句子： ①造饮辄尽，期在必醉 ②短褐穿结，箪瓢屡空 ③忘怀得失，以此自终 ④衔觞赋诗，以乐其志 学生回答，明确： ⑴许：处所；会：体会、领会；意：书中的旨意；旧：旧交、旧友；造：往、到；期：希望、愿望；穿结：打补丁；觞：酒杯；乐：以……为乐；戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子；萧然：空荡、空寂。 ⑵之（他，代词；的，助词）言（说，说话；言语、话）其（他，第三人称代词；其中的；语气词，表揣测、反问）甚（详细；重要） 意（意旨；神情）得（得到；益处）志（标志；志向；志趣）去（离开；距离） ⑶赞曰（传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美）字（古人除姓、名外，另取的别名。今指文字） ⑷①他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。②粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。③他从不把得失放