语文人教版九年级下册命题作文的审题思路.docVIP

教学设计 [教学目标] 1、知识与能力目标 （1）认识作文审题的重要性。 （2）掌握审题的几种方法。 2、过程与方法目标 通过最常见文章题目所涉及的类型，掌握审题的切入点。 3、情感态度与价值观目标 明确写文章即写人生，拥有良好的心态，培养积极乐观向上的思想，树立正确的人生观价值观。 [教学重(难)点] 把握审题，写作扣题的侧重点。 [教学方法] 点拨法，例举法，练习法 [教学准备] 多媒体课件辅助教学 [课时安排] 一课时 [教学设想] 一篇作文的好坏，审题起着举足轻重的作用。所以想通过类举常见文章的题目让学生懂得下笔时重点应放哪一方面，从而有的放矢去行文，不至于洋洋洒酒离题万里，事倍功半。 [教学过程] 一、导入 高考已落下帷幕，中考已接近尾声，作文一直是人们津津乐道的话题，可见其分量。有人说，如果把阅卷老师比作考生的上帝，那么你的作文一定要在上帝面前献上一个忠诚的灵魂，否则秒杀或被判以极刑。那么，如何尽可能地做到尽善尽美呢？从审题做起—— 二、介绍常见的文章题目类型及审题方法 （一）对词语式题目。 方法：添加语素,构成语境(多角度添加修饰成分)来完成审题.目的是丰满词语,使切口缩小。 如:《眼泪》《尝试》《过程》等。 学生按照此方法，多角度点击词语进行练习。出现的优秀题目有《地球上的最后一滴眼泪》《我的眼泪在飞》《一次有意义地尝试》《青春应有的过程》《咀嚼那些成长的过程》《初三是一个过程》。 总结：这些题目的共同点就是内容变具体了，这样下笔的时候就有针对性了，不会空泛、笼统了。 （二）对短语式题目。 1、偏正式短语的题目。 分析：此类短语前偏后正，“正”的部分即中心词往往就是写作对象,即题眼.修饰限制词体现的是题目的特殊要求。 如：《回家的感觉》《最后一课》《我的叔叔于勒》等。 首先，分析同学们曾写的《回家的感觉》这篇文章。指出其打擦边球的原因是把重点放在了“家”和“路”上了，其实重点应放在“感觉”上，找到一种情绪与心灵的契合，朝着“鸟归巢“船泊港”那种暖心、熟悉的氛围方向去构思行文。 其次，例举课本所学课文，让同学们回忆理解，《最后一课》重点在“一课上，全文是围绕“上课前”“上课“上课后的思路行文的。 最后，让同学们讨论《我的叔叔于勒》的审题思路。 2、动宾式短语的题目。 分析：宾语一般是规定写作的范围对象,动词是写作的重点.即题眼。 如：《看校园》《品读学霸这本书》《要学会感恩》等。 首先，和同学们共同分析《看校园》这个题目。明确题眼是“看，“看”是视觉的感受，写出来的应是自己眼中所见的校园的独特的人和景。当然，也能写感受，但一定也要是由“看引发的思索。学生构思，然后老师点评。 其次，分析《学会感恩》这个题目。强调题眼是“学会”，题目规定了感恩不是与生俱来的，是要从学习中得来，这样审题，就不会因大谈特谈感恩而跑偏了。 最后，让学生讨论《品读学霸这本书》的审题重点。明确：“品读”是重点，重点放在你在学霸身上“品”出了什么，“读”出了什么，而非单纯对学霸事迹的罗列。 3、主谓短语的题目。 谓语部分是重点,即题眼。 如：《斑羚飞渡》《我看中国诗词大会》等。 例举分析：把握《斑羚飞渡》的审题重点是“飞渡”。行文是按照“飞渡前”、“飞渡”、“飞渡后构思的，由此可见，审题的侧重点放对了。 4、其它。 （1）注意限定词。 例举分析：如《英语,想说爱你不容易》。限制在爱不容易上,但不容易是重点.又如《这也是课堂》。限制词是“也”，故所写出的课堂必须是区别于常态的课堂。 （2）实中有虚的题目。 例举分析：如《路》《桥》《窗户》等。如直接写，很单一地就写成了说明文，但如果在审题中注意到虚的意向，写成《人生之路》《心桥》《对外看世界的窗户》这样就新颖了。作为词语的题目，参照第（一）条。 （3）普通题目中有新意。 举例点拨：如《你是我的老师》《你伴我成长》《我的亲密朋友》等。 这里的“你”，可以是人也可以是物，只要是给予自已启迪感悟有所教益的都行。 强调写作中的几个注意事项: L、发现跑题要拉.扭.靠.凑.也可欲扬先抑； 2、开篇不要放太开； 3、思想要健康,不要太单一幼稚； 4、态度要严肃； 5、立意不能反动； 6、尽量“温故而仿”； 7、防止三边工程“边立项,边设计,边施工”，防止“见异思迁”。 总之, “开弓没有回头箭”，在审题前一定要“宁停三分,不争一秒”，要做到面面俱到。