部编教材二年级下册语文第一单元教案.docxVIP

b b 1 古诗二首 一、教学内容:《村居》和《咏柳》。 二、教学目标 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。3、培养学生运用方法理解诗句的能力。 4、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 三、教学重点、难点 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 3.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 4.体会诗的意境，体会诗人的感情。 四、教学准备 1、挂图、生字卡片、多媒体课件。2、查找资料，了解唐诗人的情况。 五、教学课时：2课时。 六、教学流程： 创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。 七、教学过程 第一课时 创设情境，展示目标。 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。　　 4.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么 　 　 5.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（二）自主学习，合作交流。 初读课文，解决生字字音。初步理解课文内容。和同桌讨论遇到的困难。 （三）检查自学情况。 1、指名读古诗，读后评议。 2、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 3、再读古诗，读正确、流利。 （四）教师精讲点拨。 　 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 2、老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？　 3.学习三、四句：　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）　（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）　　指名说诗意，理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ （五）课堂巩固训练。 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 2.教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺. 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 （六）课堂小结拓展、提升。 1、背诵《村居》。 第二课时 （一）创设情境，展示目标。 1、师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。 2、展示目标 （二）自主学习，合作交流。 1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。 （三）检查自学情况。 1.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。 ???一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ （四）教师精讲点拨。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风