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对数学实验教学的认识与思考 宜城三中 丁宁 【摘要】新的课程理念告诉我们：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实验为学生提供了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习机会。运用数学实验开展教学是提高数学课堂有效性的一条全新的思路。本文拟从数学实验教学的实施背景、基本类型及运用等方面谈一些粗浅的看法。 【关键词】数学实验教学 教学模式 基本类型 创新思维 应用意识 一、问题的提出 波利亚曾指出：数学有两个侧面，一方面它是欧几里德式的严谨科学，从这个方面看数学像是一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学看起来都像一门试验性的归纳科学。大数学家欧拉说：“数学这门科学需要观察，也需要实验”。过去学生的数学活动只是“智力活动”， 缺少探究发现的数学实验活动。计算机的出现便于学生更有效地开展数学实验，通过信息技术与数学课程的整合，能使学生进入主动探究状态、变被动的接受学习主动的建构过程，同时培养学生创新精神、意识和能力。 二、数学实验教学的概念 数学实验是指为研究与获得某种数学理论、验证某种数学猜想、解决某种数学问题，实验者运用一定的物质手段，在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活动。数学实验教学是指恰当运用数学实验，引导学生参与实践，自主探索，合作交流，从而发现问题，提出猜