语文人教版九年级下册名家写父亲.docVIP

教学目标：启发学生大胆创新，张扬个性。提倡真实独特的体验，创新灵动的表达。 教学重点：启发学生从选材立意到形式表达方面追求个性与创新。 教学难点：引导学生形成从一般、常见表达到个性、创新表达的思路。 课时：1课时 一导入： 问卷调查 较深刻（2分） 较丰富（3分） 较有文采（3分） 有创意（2分） 有独特而深刻的体验，感情真挚。 选材新颖，表达具体，情感细腻。 语言生动，富有文采和表现力 。 构思精巧，结构、语言等有个性特征。 “见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征”。这其实就是要求我们要写出自己的个性。个性是中考作文获得发展等级分的关键。 二新课： 一：内容上做到“人无我有，人有我新” “人无我有”--立意求异，写出独特感受、不同见解。 （一） 方法指导 （1）运用发散思维，多角度立体构思。不仅抓住题的本义，还要挖掘题的比喻义、象征义。不仅考虑“大”，也要考虑“小”；不仅关注“实”，也要关注“虚”。 顺着想 （2.）运用逆向思维，别出心裁。不仅排除咱们考生会写什么，还要思考自己还能写点别的什么。 逆着想 例题试析 （三）试题演练1.话题作文：“陪伴” 2.命题作文：我想握住你的手 3.半命题作文：其实我也 4.材料作文： 铁轨说：按照我设计的路径，你会到达远方，一个全新的世界。 火车说：按照你设计的路径，我会错过路径外的许多美丽。 这则材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，可抒发情感...... “人有我新”--深入思考，追求旧中出新、平中见真。 （一） 方法指导 （1.）运用细节描写，取材要小而具体，描写要细致入微，使形象更鲜明，事件更真实生动。 细着想 ） 运用联想和想象，将可能和本次话题/素材有关的成语、俗语、名言警句、歌曲、过往类似的经历、社会风尚与人生的主题运用到此处。 深着想 （二）例题试析 （三）试题演练 小结： 二：形式上力求巧妙构思 形式创新 形式的外衣非常重要。 （一）方法指导 1尽量不选一般记叙文体， 借用一些新颖的文学体裁，如小说、散文、童话、故事新编、拟人化的自述、日记体、书信体、寓言、对话体（采访实录）等。 2.尽量不选平铺直叙式，巧用小标题、题记式、双线式、巧设悬念、倒叙插叙、伏笔照应、一波三折、托物言志、象征、对比反衬、小中见大、欲扬先抑等。 （二）例题试析 （三）试题演练 资料： 舒乙《父子情》：“虽然父亲诚心诚意地把我当大人和朋友对待，还常常和我讨论—些严肃的问题，我反而常常强烈地感觉到，在他的心里我还是他的小孩子。有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问车票带了吗，我说带好了，他说：”拿给我瞧瞧！‘直到我由口袋中掏出车票，他才放了心。接着又问：“你带了几根皮带？’我说：”一根。‘他说：“不可，要两根！’‘干吗要两根？’他说：”万一那根断了呢，非抓瞎不可！来，把我这根也拿上。‘父亲的这两个问题，让我笑了一路。“在这篇文章中，父亲对自己已成年的儿子一点都不放心，仿佛送的是一个从未出过远门的深闺小姐。文章正是通过这种”婆婆妈妈“的细节来写父爱的。这种经过感情浸泡的细节，充满着真情与爱心，谁看了都会引起感情的共鸣，令人怦然心动。 (赵丽宏)挥手——怀念我的父亲 第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学，那是六十年代初。那天去学校报到时，送我去的是父亲。那时父亲还年轻，鼓鼓囊囊的铺盖卷提在他的手中并不显得沉重。中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区的公共 HYPERLINK /news/qiche/ \t /yuedu/qinqing/_blank 汽车。从窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。我才十四岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来