语文人教版九年级下册写作，如何从“苦差事”到“乐在其中”-----捕捉生活，感悟.pptVIP

写作，从“苦差事”到“乐在其中” ——捕捉生活，感悟升华 ; 教学目标 提高学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的 感受、思考和评析能力，达到： 1、现实选材，情真意切； 2、感悟生活，标新立意。 教学重点 通过平凡的真实，写出真切情感，道出独特的感悟。 教学难点 选材真切，立意新奇而高远。 教学方法 理论→实践→ 启示→提高 即：方法指导→欣赏作品→写作实践中的启示→乐在其中 ; 教学过程及内容 一、导 语：学生作文现状及其原因：; 二、中考链接： 近几年来中考《作 文 等 级 评 分 标 准》; 从《中考作文的评分标准》不难看出：评分以主题、内容、结构、语言、文体等几个方面为重点，而选材和立意，即主题和内容的要求是重中之重。 从发展等级的“提分四标准”（8分）看，“有独特而深刻的体验，感情真挚”等任何一项，都可以直接提升8分。 2015年某市以“真情” 为话题的作文，从一万份中考作文的调研中，这类内容假、大、空的文章竟然高达到56%。有的写父母双亡， 有的写亲人患绝症，有的写自己断腿断手，有的写掉到了急流中……如此缺乏生活，生编硬造，闹出了不少笑话，令阅卷老师头疼，评分自然也偏低。 如，一位考生在《感激》一文中说：暑假时，城里的老师给村里的留守生、空巢老人送来了海鲜，城里的小朋友给留守生简易的住房安上了空调，内容如此失真，更谈不上有深刻的体验或感悟了。究其原因，就是学生作文不根据生活实际，一味追求“有意义”所致。 ; 三、解决问题： 写作，如何从“苦差事”到“乐在其中” ——捕捉生活，感悟升华 教学目标：提高学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力，达到： 1、现实选材，情真意切； 2、感悟生活，标新立意。 教学重点：通过平凡的真实，写出真切情感，道出独特的感悟。 教学难点：选材真切，立意新奇而高远。 教学方法： 理论 → 实践 → 启示 → 提高 即：方法指导→欣赏作品→写作实践中的启示→乐在其中 ;。 教学方法 理论→实践→ 启示→提高 即：方法指导→欣赏作品→写作实践中的启示→乐在其中 阅读教学，当然注重欣赏名家名篇，吸收其精华；写作教学有别于阅读教学，要注重品析学生的优秀习作，让学生感知写作实践，激发其写作欲望。若一味以作家作品为研读对象，一定会“扼杀”学生写作的积极性——“仰之弥高”，谁能“钻之弥坚”？; （一）、现实选材，情真意切 在现实生活中取材是根本，有真情实感是写作的关键 ——解决找不到题材之“苦”，避免“假、大、空”泛滥 大千世界变化无穷，客观生活本来就丰富多彩，只要留心就有材“源”。家庭生活、学校生活、社会生活，亲情、友情、师生情，悲欢离合、喜怒哀乐，冷暖寒暄、人生百味等……都应该是作文材料取之不尽、用之不竭的材“源”。 很多学生总认为没有新鲜的人和事来写，总埋怨这个世界太平凡。试问，我们本平凡得不能再平凡了，哪里有什么轰轰烈烈、惊心动魄？ 我认为： 有感触的任何人和事都可以写，而无所谓的——模糊得现在都想不起来的人和事就没有写的价值。 自己都不曾被感动过，怎能感动读者？ ; 写作技法指导： 在现实生活中取材是根本， 有真情实感是写作的关键。 作家作品欣赏1： 散 步 莫 怀 戚 作家莫怀戚谈写作的契机（感性的）： 一次，全家三辈四口人在初春的田野散步，当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子” 是小家伙的出语机灵令我兴奋，我们像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家? 启示1： 生活中的这一点小感动，就是写作冲动之源。 ; 作家作品欣赏2：