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标点符号
教学目的：
1、了解标点基础知识，全面认识它在文章中的重要作用，并能正确使用有关标点符号。
2、能辨别和修改标点符号使用不当的病句。
3、激发学生使用标点符号的兴趣，逐步养成良好的写作习惯。
教学重、难点：“引号与点号的关系”即是重点，又是难点。
教时安排：两课时
教学前准备：制作“标点符号分类表”。
第一课时
导语：在我的同学的书包里，好像有嘀咕的声音，你听，还确实有呢？原来是我们同学们练习中和作文里的逗号和句号在发牢骚，诉说同学们摊派他们不应该承担，也不能完成的任务。的确，在同学们的习作中往往词与词之间的停顿也好，句与句之间、段与段之间的停顿也罢，通用一个逗号，直到文章的最后一句用上一个句号。为了结束这种局面，本节课就学习有关标点符号的基础知识。
一、讲述标点符号的作用。
1、表示停顿：
如：今天我读过两本有价值的书，明天继续看书。
2、表示语气：
陈述：如：他去过顺德。
疑问语气：如：他去过顺德？
祈使语气：如：给我一本书。
3、表示词语性质：
如：“刘胡兰”表示人名
《刘胡兰》表示电影、剧本、小说
又如：行路人等不得在此小便！（表示禁止大此小便）
二、标点符号的定义：
小结：在总结标点符号作用的基础上，概括定义：即：标点符号是书面语里用来表示停顿、语调以及词语性质的符号。
省
三、标点符号的分类：
标点符号分为两大类，其一为点号：点号又分为句末点号（句号，叹号和问号）和句中点号（逗号、顿号、冒号、分号），其二为标号：主要有引号、括号、破折号、略号和书名号。
第二教时
四、引号的作用：
1、表示引用部分
如：著名诗人高适送友人董廷兰说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
2、表示特定称谓或着重指出的部分。
如：他们当中有一人叫“三只手”。（表特定称谓）
如：“妈妈就要回家了”，我得抓紧做作业。（表特别指出）
3、表示否定或讽刺的意义。
如：他东抄西凑了一部短篇小说，自称为“作家”，倒不如说是“抄家”。（前否定后讽刺）
五、讲出引号与点号的关系。
（一）直接引用。
第一种情况：说话人在前。
如：雷刚说：“我毕业后要自办企业。”
第二种情况：说话人在中间。
如“嗨！”雷刚说，“我毕业后要自办企业。”
第三种情况：说话人在后面。
如：“我毕业后要自办企业。”雷刚满怀信心地说。
（二）间接引用：即用引用话作为引用者文句中的一部分。
如：“我毕业后，要自办企业”是他的理想。
小结：从上述可以看出“直接引用”人家原话，原来的标点没作任何改动，引文未标点放在引号之内，而“间接引用”，句末不用点号，内部标点保留，当然问号和感叹号除外。
六、课堂练习
1、下列句子中引号运用正确的一句是（ ）
A 、我心里默默念道：“这是我叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
B、“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
C、我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则。
2、用直接引用和间接引用的方法各写一段话。
七、板书设计：
标点符号基础知识
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