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游褒禅山记试讲教案 　　高中语文必修二《游褒禅山记》教案怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!游褒禅山记试讲教案　　【教学要点】　　1、研读文章第3、4、5自然段　　2、积累文言知识　　【教学过程】　　一、复习巩固、温故知新　　1、齐读课文　　2、抽测知识点　　二、展示学习目标　　三、研习课文3、4、5自然段　　(一)梳理字词句，解释加点的字词　　于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相(xiàng)之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?此余之所得也!　　余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。　　四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。　　(二)合作探究讨论问题：　　1、第三段着重写什么?　　2、这一段可分几层意思?你对作者在文中所说的道理如何评价?　　提示：五层意思：①用一“叹”字紧承上文，领起全段。　　②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。　　③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。　　④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。　　⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。　　3、作者认为“志”“物”“力”三者的关系是什么?你同意吗?(本题着重研究作者的观点态度。)　　(1)作者认为要达到“非常之观”，必须具备“志”、“力”、“物”三个条件，那么作者认为“志”、“力”、“物”这三者之间是什么样的关系?　　提示：对于“志”、“力”、“物”三者之间的关系，作者认为首先要有志，虽然有矢志不渝的决心，但力量不足也不行，尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。　　(2)迁移讨论：你认为“志”、“力”、“物”三个因素，对于达到成功，哪个因素是最重要的?　　此题目的讨论学生完全可以根据自身经历，发表自己的见解，在讨论中互相交流，从而得出结论。讨论应当遵循切合学生实际、实事求是的原则，自圆其说即可，不必一概而论，强求统一。　　4、在第4段中作者表达了怎样的观点?这一观点是怎样生发出来的?　　提示：作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，摒弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。　　作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”，的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。　　5、第5段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。思考：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处?　　明确：这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。　　四、随堂练习　　1、解释下列句中加线词语的意义。　　于是余有叹焉(①古义： 。②今义： )　　而世之奇伟，瑰怪，非常之观(①古义： 。②今义： )　　此所以学者不可以不深思而慎取之也(①古义： 。②今义： 。)　　盖余所至，比好游者不能十一(①古义： 。②今义： 。)　　2、指出词类活用现象　　①有泉侧出　　　　　 侧：名词作状语，从旁边　　②问其深 深：形容词作名词，深度。　　③则其好游者不能穷也。 穷：形容词作动词，走到尽头。　　④则其至又加少矣。 至：动词作名词，.到达的人。　　⑤火尚足以明也。 明：形容词作动词：照明。　　⑥其进欲难，而其见欲 奇。 见：动词作名词，见到的景象。　　3、句式　　有志矣，不随以止也　　有志与力，而又不随以怠　　此余之所得也。　　此所以学者不可以不深思而慎取之也。　　4、翻译下列句子　　(1)以其求思之深而无不在也。　　译：是因为他们探究、思考得深入而且广泛。　　(2)而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。